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中考语文试卷分析报告

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2009年中考语文试卷分析报告

一.试卷整体评价

2009年中考语文试题可以用四个字概括，那就是“守正出新”。重点突出“正”，体现在：

1、这套试题体现出来的理念“正”，以综合考察学生能力为主。最突出体现在第三小题：既考察了语言的综合运用能力，又考察了标点的使用；第六小题：介绍欢奔的火牛，学生既要紧扣“欢”“奔”“火”三个字对画面说明，又要领悟其中的寓意，语言表达能力，理解能力，以及平日的积累都有考察；这类题型还有十九题，二十一，二十四题。

2、设置的题型“正”，仍然是分为三大块：基础知识积累与运用20分，分别考察了字音、字形、病句、标点、文学常识、诗词积累和综合性学习，较之去年中考，今年的诗词默写分值增加了三分，地位有所突出。阅读50分，仍然是课外古诗鉴赏，课内外古文阅读，说明文阅读，散文阅读，较之去年中考题型难度降低。写作50分，仍然是半命题作文。

3、试题每一部分的内容“正”，古诗文积累阅读都是课标规定篇目，而且都是名篇当中的名句；现代文阅读中，《阿长与山海经》一段，是鲁迅作品；《姓氏：不亚于四大发明的发明》一文，涉及到学生的姓名，容易引起阅读兴趣；《你为什么拿这一个？》是台湾著名作家张晓风的作品，也是名家名篇；半命题作文使学生便于把握，便于书写自己的生活感悟。

“新”体现在题型灵活，特别是第三题，第六题，第十九题。“新”还体现在作文的开放，最明显的是作文，以前的要求是：除诗歌外，文体不限，今年的要求很宽，只有这么几个字：将题目补充完整再作文，文体不限，不少于600字。突出了创新。

今年的中考试题还重点突出了以下几个方面：

1、突出了人文性。这主要体现在试题的难易程度以及内容的设置上。因为语文是中考第一场，语文的考试情况很容易影响后几场的发挥。这套试题由易到难，逐级提升，便于学生登堂入室。考题内容贴近学生的生活，从下雨天留客，到邮票，到童年的长妈妈，到姓氏，到超市购物，都体现出对学生心理感情的体察。作文更是如此，“我眼中的”突出自我的观察，突出自我感受，可以写人记事，可以品论古人，可以描写景物，使任何一位考生都有话可写，有情可抒，并且容易写出自己的代表作，在考场上绽放异彩。

2、突出了民族性。在我国历史长河中，先秦散文，唐诗宋词是璀璨的花朵，在古诗文积累与阅读鉴赏中，这些有了突出体现；十二生肖、《山海经》、姓氏，更是华夏民族鲜明的烙印，这些考题的设置，不仅便于孩子们追根溯源，更有益于增强他们的民族自豪感。

3、突出了具体语言环境中的理解与表达。突出体现在3、6、7、8、11、13、15、16、19、22、23、24题中，范围广，分值重，足见对学生理解能力、概括能力、表达能力的考察。

中考语文试卷分析报告全文共1页，当前为第1页。当然，这套题，如果说“守正出新”，那么“新”有待加强，如果说“稳中有变”，那么“变”有待突出，这样便于考察不同层次的学生的学习情况。作为初中语文教师，我们在今后实施教学中，要深入学习课程标准，要重视积累，重视名家名篇的阅读，重视引导学生观察生活，提高学生的语文素养与语文能力。

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二.试卷内容分析

中考语文试卷分析报告全文共2页，当前为第2页。

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考查内容

题号

分值

得分率

难易度

答题情况

注音写字

1(2)

70%

较易

多出现错别字，将“窒”写成“置”或“窑”等；注音主要是声调标注错误，如将“灼”阳平写为去声。

语病修改

2(2)

50%

适中

能找到语病，但不知道如何更改。大部分同学主要错在第一处语病修改。

标点符号运用

3(2)

40%

稍难

多数同学将标点标错，没审清题目要求，将句意理解错误。

名著阅读

4(2)

80%

较易

多数同学能够准确完成，也有少数同学将作者与人物名称写错，将“老舍”与“鲁迅”混淆。

名句填空

5(8)

80%

较易

绝大部分同学能基本回到正确，存在的问题主要是基本功不扎实，错别字出现在诗句中，导致该句不得分。

综合实践

6(4)

70%

适中

大部分同学能够明确审题，回答完满，准确介绍特征，写出寓意。存在的问题主要是成语写的不正确，有错别字出现或写出的根本不是成语，而是新式四字熟语。

古诗词

赏读

7(2)

80%

较易

多数同学能够准确审题，主要问题是分析回答问题不全面，缺乏较高的概括力。

古诗词

赏读

8(2)

80%

较易

很多同学能够准确审题，部分回答准确。存在的问题主要是分析问题不全面，对文意的概括不够完整。

实词含义

9(2)

60%

适中

大部分同学回答准确，主要问题是有同学没有认真理清实词的具