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小学一年级下学期数学评价方案
新课程标准指出评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，促进学生的全面发展。评价既要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中表现出来的情感与态度。为了激励学生进步、改进教师教学，结合本校一年级学生具体情况，根据等级制的评价原那么，主要从过程性评价、活动性评价、终结性评价三方面制定评价方案。
【一】过程性评价
根据课前课堂表现、日常作业(小学数学和练习作业)的情况、单元检测成绩，采用平时记录的形式划分等级，占总成绩的30%。
〔一〕课前课堂表现情况
评价内容：课前准备、课堂表现、自主学习、合作互动、课堂纪律；
积极思考老师提出的问题，主动举手发言，并能有条理地表达自己的想法。在学习过程中，有质疑精神，善于提出有价值的数学问题。积极参加数学活动，在活动中愿意和同学讨论数学问题，乐于帮助他人，遵守数学活动秩序。
评价方式：根据课前课堂表现、学习态度习惯、自主学习能力、互作互动能力，我们采用老师观察、同学监督记录进行考察。根据情况分为〝优〞〝良〞〝达标〞〝再努力〞四种等级。
〔二)日常作业
评价内容：?小学数学?和练习作业能按时并独立完成，书写认真，差错少。能及时订正错题，并主动请老师再次修改。作业干净、正确、上交及时。
评价方式：依据每位学生的完成情况分为〝优〞〝良〞〝达标〞〝再努力〞四种等级，对于作业优秀的学生给予及时表扬。评出优秀作业进行展览，并总结做得不够好的方面，以促进下一次出现更多的优秀实践作业。对于连续5次作业是〝优〞的学生发放表扬信。
〔三〕单元检测
评价内容：重视每次单元测试，认真规范书写，不交头接耳，独立完成试卷，试卷完成后，养成良好的检查习惯。教师评完卷子后，学生能认真订正，及时总结出错原因。
评价方式：每次单元测试分为〝优〞〝良〞〝达标〞〝再努力〞四种等级。书写整洁，正确率在90%以上记为优；正确率在70%--89%之间，记为良；正确率在60%--69%之间，记为达标；正确率低于60%以下为再努力。
【二】活动性评价
〔一〕口算比赛
评价内容：以本学期的教学目标为指导，对学生的计算能力进行单独检测，参照?标准?的要求，20以内退位减法1分钟6到8题；100以内的加减法1分钟3到4题。
评价方式：任课教师准备口算试卷，每人一份，听老师口令开始答题，在规定时间内完成。80分以上为〝优秀〞，60分以上为〝良好〞，40分以上为〝达标〞，其它为〝再努力〞。
学生假设对自己作答情况不满意，可申请重新测验。
〔二〕数学实践活动
1、数学好玩——分扣子
评价内容：本次实践活动是引导学生选择不同的标准给扣子分类，并在分类的基础上比较交流，让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考，清晰地表达自己的想法。
评价方式：本次活动评价时依据学生参与活动的表现，包括是否能找到合适的分类方法，是否能主动参与分类活动，在活动中是否能积极思考这三方面。采用自评、师评的方式，依据学生参与活动的表现给予相应的等级。
2、数学好玩——填数游戏
评价内容：填数游戏集数的认识、数的顺序、数的应用为一体，通过合作闯关、更上一层和数字迷宫三个环节进行活动。
评价方式：本次活动教师依据学生在活动中的表现视情况给予〝优〞、〝良〞、〝达标〞、〝再努力〞相应的等级。
【三】终结性评价
〔一〕纸笔测试
评价内容：主要考查学生对概念的理解能力、计算能力、操作能力、数学思考、运用知识解决实际问题的能力等，测查学生学数学、用数学的意识和能力。
评价方式：书写干净规范，正确率在90%以上记为优；在80%--89%之间，记为良；在60%--79%之间，记为达标；低于60%以下为再努力。
〔二〕生活中的数学
评价内容：教师设置假设干情境，〔如用PPT显示出超市、运动会场景、公园等情景〕，让学生稍作准备后，用所学的数学知识描述、交流生活中的事，提出数学问题，并能够解决。
评价方式：根据情境，用普通话，语言连贯，思维清晰，反应敏捷，能提出多个问题，为优；根据情境，用普通话，语言连贯，思维较清晰，反应较敏捷，能提出2-3个问题，为良；基本根据情境，用普通话，语言连贯，思维较清晰，反应一般，能提出1个问题，为达标；未根据情境，表达中问题较多的，为再努力。
【四】综合评价
综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价，各部分成绩优秀数量较多，综合成绩那么为〝优〞，以此类推。定性评价，主要是从本学期数学学习的档案资料和检测结果来进行分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励、表扬性的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。鼓励那些对成绩不满意的学生重新参加考核，他们的最终成绩以复试为准。
【五】日程安排
1、过程性评价在5月下旬整理完成；
2、活动性
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