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全学科实践育人心得体会

有两句话我们作老师的必须要学习,因办它给我们的启示关系着

我们的未来.有一篇文章我们作老师的必须要学习,因为它告诉我们怎

样应对未来.

第一句话:“老师不受重视,意味着孩子的教育不受重视,意味着

我们并不担心未来.”

在芬兰,年青人向往的职业是中小学教师,老师受敬重的程度尤胜

于国家元首,许多发达国家都是这样,这是一面镜子,使我们有理由相

信随着我们国家综合国力的增强,随着社会的发展,人们将越来越重视

教育国为这关系着未来.2007年温家宝总理在中南海召开座谈会时,

向在场的教育人士保证四条中的第一条就是:我有使命感,在我这一任

政府要把教育摆在重要位置.事实的发展证明了这句话,学校办学条件

的改善,教师绩效工资的将要兑现,义务教育阶段免费教育的落实,这

些事实使我们深切的感受到国家越来越重视教育了.

第二句话:“一种职业，当它不被重视时，对它的要求就低，当

它逐渐被重视时，对它职业本身的要求以及对从事这种职业的人要求

就越来越高。”

现在的教师正经历着这种过程，我们逐渐被社会重视，社会对我

们的要求越来越高，我们只有清醒地认识这一点，我们才意识到提高

自身素质的重要性，否则，当我们被重视时，也是我们被淘汰时。

教书育人是教师最基本的职责。教书是把自己的知识、学问传授

给学生，而育人则是培养学生具有社会主义的道德观、人生观、世界

观，使学生成为正直、善良、有益于社会的人。因此教师不仅要有满

腹经纶，还必须具有高尚的道德水准，也就是说教师只有具备了高尚

的师德，才可能把育人融入“教书”之中。

那么什么是师德?师德，就是教师的职业道法，就象医德、艺德、

商业道德、体育道德一样都是职业道德的一个方面。在我国几千年的

历史上，有关师德的论述是很多的，其中包含着一些至今对我们仍然

有益的东西。如孔子提出的“学而不厌，诲人不倦”，“其身正、不

令则行，其身不正、虽令不从”等都有师德的含义在内。《吕氏春秋》

提出的“视徒如已，反已以教”明确地主张教师要热爱学生，形成“师

徒同体”的融洽关系。唐代的韩愈在著名的《师说》中比较全面地规

定了教师的职责在于“传道、授业、解惑”，并说：“道之所存，师

之所存也”，大意是说凡是得到学问的地方就可作为老师来敬重。反

过来说，不能尽到教师职责的就难以让人作为老师来敬重了。宋代理

学家朱熹曾要求学校“必选实有道德之人，使为学官”。另一理学家

王守仁也反对对待学生“鞭挞绳缚、若待拘囚”，以上这些都可以算

是教师的职业道德规范。

要将师德具体表现在我们的日常教学工作中，达到既教书又育人，

我认为应注意做到以下几点：

一、忠于教育事业。教师要以自己的职业为自豪，勤勤恳恳、恪

守职责，不可见异思迁，要立志为教育事业贡献毕生。

二、热爱学生。要以赤诚之心时时处处关心学生，爱护学生，做

学生的亲人和带路人，既耐心教育又严格要求，使学生能够健康成长。

教师热爱本职工作很重要的是体现在热爱学生身上，教师只有热爱学

生才能赢得学生的尊敬，从而建立起“尊师爱生”的融洽关系。这不

仅仅是师德的基本要求，也是达到教育目的重要手段。实际工作中有

的教师对学生始终是一副严肃的表情，对学生的过失或错误，不分青

红皂白，一顿猛批，甚至在全班同学的面前毫不留情面，这样往往会

伤了学生的自尊，结果造成师生的对立。当然我们不能否认严师出高

徒，但要严的有理有章法，绝不可形成学生表面“敬你”，心里恨你

的师生关系，这样是绝对达不到育人目的的。

三、严谨治学、实事求是。教师必须不断加强学习，不断提高自

己的知识水平和教学能力。工作中要保持严谨的治学态度，要坚持实

事求是的原则，知之为知之，不知为不知，不能将不知以为知，否则

既误人子弟更是损坏了自己在学生中的威信。一个老师当遇到了一个

学生问一道数学题,而这位老师一时做不出来，就想搪塞过去，说什

么这不是重点，让学生先去做其它题目，结果使同学们不仅对这位老

师的业务能力产生怀疑，更对其师德产生疑问。

四、言传身教，以身作责。教师的职业特点是与学生面对面的实

施教育，因此，教师必须言传身教，以身作责。身教重于言教，教师

的作为常常是最好的教材。比如文明礼貌、遵纪守法、讲究卫生等，

凡要求学生做到的自己要首先做到，禁止学生做的，自己首先不能违

犯，要以实际行动为学生做出表率。伊索寓言里有这样一个故事：“螃

蟹妈妈教诲自己的孩子说，你们应该学会直着走路，不要横行。小螃

触们说，那