如何出好英语试题.pdfVIP

如何出好英语试题

南宁四中韦梁

我一直提倡老师要做到“四会”：会上课，会读书，会写文章，会命试题。我认为这是老

师的基本功，缺一不可。

当老师就免不了要命题，但命“好题”，并不是一件容易的事。选用陈题，改装陈题，组

合陈题，只能算“拼题”，严格地说，还不能算作自己的“命题”，更不能称为好题。这里我想谈

谈我对命题的一点看法。

根据我多年命题的体会，我认为，命好一份试题，必须做到以下几点。

一、确定题点。考哪些点，是命题者首先要考虑的最重要的问题，必须精心安排，不能

随心所欲，不同类型的考试有不同的点，不同考次的考试有不同的点。不能无目的地“凑点”，

所有确定的点，都必须在课标中找到根据。一张试卷上，点的分布必须均匀，一个点的考题

在一张试卷中不能多次重复。不同的点根据其特点，可有不同的呈现方式，可以通过不同的

题型进行考查，或考记忆，或考比较，或考运用，或考迁移，或考创新……。这样，所有该

考的点，才能分出轻重缓急，不致因过多交叉而影响全卷的比重失调。我以为，一张高水平

的试卷，其布点犹如布兵列阵，比例合理，梯队分明，彼此呼应，各司其职。

二、把好尺度。这里主要说的是试题的难度，难度合理科学，自然就有了正常的区分度。

难度要根据考试的性质确定。一般说来，平时的检测性考试，难度应低于总结性考试；水平

考试的难度应低于选拔考试。现在的中考，属学业考试，但同时有选拔的功能。平时检测性

考试的难度的确定，还必须考虑到教学实际，遵循循序渐进的原则。在正常情况下，一张试

卷，如果有30%以上的题目无人动笔，则这张试卷便应视为废卷；如果某道题只有30%以下

的人得分，则这道题便应视为废题。老师们一般出的是单元考试、期中期末考试题，其难度

不应过大，易、中、难题的比例一般可按6、3、1控制，学校不同，学科不同，可灵活掌握。

作为备考的适应性的试题，其难度会更大一些，这要参考有关考试所发布的信息。难题绝不

是偏题、怪题、“超标”题。难，应体现在综合运用上。容易题也不能理解为送分题，易题也

可以出得活与巧。

一、命题指导思想

关注学生的学习，关注学生的积累，关注学生的运用与实践，关注学生情感与态度，关

注学生综合素质。具体来说有以下几个方面：

注重学生所学知识量的测试，考查学生知识的掌握情况。命题中不能只注重重点而忽略

非重点，应最大可能把学生所学知识尽可能多进行考查。

注重测试学生理解、方法和能力三个方面。

注重对学生综合素质的测试。

考查学生对所学课程基础知识，基本技能，掌握程度和综合运用所学知识，分析解决实

际问题能力。

二、命题应遵循的原则

1.科学性——不能出现知识性的错误，保证试卷质量的关键

2.指导性——发挥考试的导向作用。

3.适切性——试题的难度比例适当

4.独立性——试题独立互不牵连

5.合理性——评分标准简单、准确

6.明确性——题目语意清楚，文句简明扼要，答案明确合理，无二义性

7.全面性——覆盖面既要大，又要突出重点，保证试题在所测内容上具有代表性，力求做到

各个部分的比例适当。

8.层次性——试题本身的层次性；整张试题试卷难度分布的层次性。

9.以生为本——内容的新颖性，趣味性，激励性，人文性，形式的新颖。

三、命题顺序

出试卷分为三个阶段：准备、出卷、检查与校正。

（一）准备阶段

1.了解学情（年龄段、心理特征、学识水平、生源素质）

我觉得出卷前应该先了解学情即学生的年龄段、心里特征、学识水平及整个年段的生源素

质。有些老师出卷总爱出难题，怪题或是偏题，好像没有把学生考倒就体现不出自己学术的

高深一样，我们考试的目的是促进学习和教学的一种手段，它不仅像在黑夜里指引学生走向

安全地带的指路明灯，同时也是引领教师积极探索教学教研的一支指挥棒。学生通过某一次

的考试检测，可以清楚地认知自己某方面知识的不足，反思自己近一阶段的学法是否妥当，

学习态度是否端正，或是感知自己的勤奋程度及学习思想的主动与被动的效果差异。

2.遵循课标，要严格按《英语课程标准》命题（话题、词汇应该是五级词汇的四会词）

其次，要做到遵循课标、严格按照《英语课程标准》和教学实际命题，吃透教材，贴近教

材，考一些实质性、基础性的东西，并尽量地突出重点，覆盖面广。例如：阅读试题的选材

体裁可以丰富多样，主要包括记叙文、说明文、议论文、新