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初中历史新课标解读心得体会

初中历史新课标解读心得体会6篇

初中历史新课标解读心得体会1

跨学科学习是解决学科分裂的强有力的推手，是提高学生综合运

用知识能力的需要，也是新课程改革背景下提高整个国民素质的需要。

从自身情况出发，我觉得跨学科教学目前仍存在以下影响因素：学生

自身素质影响学科整合教学和教师业务水平。虽然历史课程看起来很

简单，但对于中学生来说要想理解消化运用这些知识，可能还需要更

多的时间，学生的知识基础、智力水平等因素都会学习迁移产生主要

影响。从自身角度来说，在一周只有两节历史课的情况下，教师们既

要保证学生成绩又要利用简短的课时通过各种教学环节将上述意识和

能力深入学生内心，需要很高的教学能力和业务水平，这对新老师的

我有一定挑战性。

初中历史新课标解读心得体会2

史料实证部分老师主要解决三个问题，如何获取史料，如何辨析

史料（史料分类：按照表现形式，按照来源，按记录者最初的意图分。

判断史料价值高低的两个重要依据：当时，当事），如何运用史料

（如何从史料中获取有效信息：关注史料中的显性信息和隐性信息）

讲解到位，思维严谨。而历史解释则指以史料为依据，对历史事物进

行理性分析和客观评价的态度能力与方法。即回答是什么，为什么及

影响，重在诠释评价并讲解了分层目标。要求学生要学会从多个层面

和视角来评价历史人物和事件，这样更能接近历史真相。专题的讲解

也清晰到位，讲解中注重历史核心素养的渗透，注重历史的纵向和横

向知识脉络讲解及结构梳理，能使学生有一个清晰的思维，利用大事

年表串联知识并通过有层次对问题涉及能对知识进行有效对归纳讲解。

初中历史新课标解读心得体会3

今年11月29日我有幸参加了潍坊市教科院在临朐组织的学业水

平研讨会，这次研讨会给我留下了深刻的印象、培训时间虽不长，但

每天的感觉是充实的、在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发

展方向和目标，反思在以往工作中的不足、作为一名教师，我深知自

己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但

是经过学习，真是受益匪浅、下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、扩展自己的舒展空间，突破自己

此次培训中我发现了自己本身存在的缺陷，专业技术知识不足，

上哪个年级看哪个年级的教材，现学现卖，远远不能满足学生的需求、

当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋

鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实

自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，

与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，

更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，

才激发学生的学习兴趣。

二、教学内容要充实、

历史课堂应该教给学生什么？

对于这个问题，相信很多人第一时间给出的答案一定是：历史知

识、不错，中学历史教育的首要任务就是普及历史知识、但是很长一

段时间以来，中学的历史教育仅重视历史知识的传授而忽略了其他，

这无疑是陷入了误区、任何一种教育，其终极目标都应该指向人的发

展，指向以能力和个性为中心的人的全面发展，历史教育也不应例外、

我们传授历史知识的根本目的不在于应付考试，而是要培养学生的人

文素养，提高学生的能力、一堂成功的历史课，应该使学生在知识、

能力和情感方面都有所收获、我作为一名历史教师，我深刻的感受到

来自历史教师身上的压力、每一位历史老师都希望自己的课很精彩，

让自己的每节课都亮起来、然而在教育的过程当中，有一个衡量教学

的标准——学生的成绩、你的课是亮了，而你学生的成绩却暗了，你

作为历史教师的前途也迷茫了、有人会不理解，为什么你的课亮了，

而学生的成绩会暗呢？这两个不应该成正比吗？非也！因为我们要向

学校、要向家长、要向学生有个交代，

所以我们的历史课就变得说者无味，听者无趣，考前狂背的现象、

这是学生的可悲，更是教师的可怜、我们到底应怎么做？

就要合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点

和关键；合理安排教学的顺序、要把历史教学和学生的生活实际联系

起来，讲来源，讲用处，学起来有亲切感、真实感，要靠知识本身的

魅力来吸引学生、同时教学过程中做到三个延伸：

一是由传授知识向传导方法延伸

二是由传授知识向渗透情感延伸

三是由传授知识向发展智能延伸

通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作