早期阅读的家长指导策略.pdfVIP

早期阅读的家长指导策略这篇关于早期阅读的家长指导策略，是特地为大家整理的，

希望对大家有所帮助！早期阅读可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，

启迪孩子的智慧，陶冶孩子的性情。但幼儿各方面的发育还未成熟，其阅读活动往往带有

较大的盲目性、随意性和依赖性，因此需要成人的正确引导。一、选择适合孩子阅读的图

书1．针对孩子的年龄特点选择图书。一般来说，孩子3岁前，可多选择一些以常用的名词、

动词、形容词为主的图书(如看图识动、植物之类的，最好是”小手撕不破”图书，以及以

简单短句为主、情节重复的图书，如《婴儿画报》之类)。孩子3岁后，则可选择多种类别

的图书，如世界著名童话、幻想故事、寓言、诗歌以及有关孩子生活内容方面的图书，以

满足孩子旺盛的求知欲和迅速发展的语言、智力的需要。2．根据孩子的发展现状选择

图书。如有的孩子做事三心二意，就可以选择《小猫钓鱼》的故事；有的孩子爱撒谎，

可有意识地为他选一些有关诚实方面的书，如《木偶奇遇记》等。3．根据孩子的兴趣爱好

选择图书。如有的孩子喜欢动物或兵器，有的孩子则喜欢《孙悟空》、《白雪公主》，家

长在选择图书时，要尽量满足陔子。选书时还要顾及孩子的特长，如有的孩子爱绘画，可

为其多买一些隋美的绘画书。只有孩子自己感兴趣拘书，他才会主动去看，去学。因此，

购书时家长应给孩子一定的自主权，让孩子自己挑选一些他感兴趣的书。二、使用正

确的方法指导孩子阅读，培养相关的阅读能力1．朗读感受法孩子的阅读应从零岁开始，

但们最初的阅读主要是依赖父母的朗读，他们是在用自己的耳朵“阅读”。在整个学前期，

听成人的朗读、讲述是孩子主要的阅读方式。所以，家长应经常为孩子朗读，最好能每天

安排一个固定的时间为孩子朗读，可以是晚饭后或睡觉前，这不仅可以密切亲子关系，还

可以培养孩子良好的阅读惯。家长讲故事时要注意讲故事的艺术。(1)必须咬字清晰，

语调抑扬顿挫，富有感染力，不能完全照搬书中的文字，可根据故事情节增添一些形容词

或象声词。如“老山羊‘嘭嘭嘭’敲门，门‘吱呀’一声开了”，“狐狸‘扑通’一下摔了

个四个脚朝天”等等，使故事更有感染力。(2)设悬念。如讲《孙悟空三打白骨精》时，可

以这样讲：“孙悟空打得起劲，忽然，‘咔嚓’一声响，这是怎么回事，是来了妖怪？还是

白骨精打伤了孙悟空?……”这样才能使孩子爱听、听清、听懂，更好地培养孩子专注倾听

的能力。2．观察理解法家长在与孩子一起看书时，不仅应要求孩子认真听，还应要求孩子

认真看画面，通过画面帮助孩子理解故事内容，培养孩子的观察能力。家长可用手指随故

事情节的发展在画面上移动，可提出一些观察性的问题，如“大灰狼想吃小兔时是怎么

样的?”3．符号转译法在阅读中，家长应帮助孩子建立起图画符号和语言的对应关系。如

“乐乐熊看见大灰狼要吃小白兔时是怎么做的?”画面上有火的符号，在引导孩子观察的基

础上，可告诉他符号的含义：“乐乐熊气得火冒三丈”，以提高孩子的阅读技能。对于5—6

岁的孩子，还可引导他们注意观察画面上的文字及页码的位置、顺序等，这样不仅有利于

培养孩子的观察力，还可以为今后孩子的独立阅读打基础。4．假设想象法家长在引导

孩子阅读的过程中，应启发孩子对情节空白点展开合理想象，并提出一些相应的问题让孩

子思考，这样才能使阅读成为一种积极的活动。如讲到小老鼠掉到；可里去了，先不告诉

孩子结果，而让幼儿先猜测想像：“小老鼠有没有得救呢？怎么得救的呢？”另外，还可以

通过引导孩子编故事、给故事起名宇来培养孩子的想象力和理解力。5．读后交流法与

孩子交流读后感，可以培养孩子的概括能力和辨别、分析能力。家长在给孩子讲完一个故

事后，应与孩子就这个故事的内容有目的地进行交谈，以此了解孩子的理解程度和和思想

动态，如讲完《龟兔赛跑》后，可问：“兔子跑得那么快，乌龟爬得那么慢，为什么乌龟会

得第一名？”在交流时，应以孩子说为主，家长注意倾听，及时引导孩子的话题，使之紧

紧围绕故事主题，又能联系到自身或周围的生活。要注意培养孩子语言的条理