《开国大典》教学设计与指导课件（第二课时）.pptxVIP

开国大典第二课时设计思路巩固了解开国大典的过程，在阅读的过程中学习点面结合描写场面的写法。引导学生在对比不同的点面结合中深度思考，自主发现“点—面”和“多点罗列”两种点面组合形式，深化认识点面结合的写法。学习目标1.体会阅兵式这个场面中点面结合的描写方法。2.了解开国大典盛况，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛。整体感知寻找“点”“面”。小组合作，分工研读第11至13自然段的三个场面，用“”画出“点”，“”画出“面”。小组汇报，交流并补充找到的“点”和“面”。骑兵师步兵炮兵战车师海军空军整体感知你从哪些地方感受到阅兵式的庄严？圈一圈关键词。汇报交流走进课文朗读课文：抓关键词读出“阅兵式”恢弘庄严的场面。小组合作分别读“点”和“面”的描写。整体感知小结受阅部队由陆、海、空三军组成，共1.64万人。受阅武器装备有各种火炮119门，坦克、装甲车152辆，汽车222辆，军马2344匹，飞机17架。这样强大的阵容，作者运用点面结合的手法一下子就把阅兵仪式的气势磅礴、恢弘庄严表现得淋漓尽致，我们再来读一读，感受当时的庄严和热烈的气氛。整体感知学习活动对比“点”“面”①默读第五至十三自然段，对比大典中前三个场面和阅兵式中的“点”“面”描写，你有什么发现？②小组讨论，选出最有价值的发现。阅兵式11-13宣布成立升旗鸣炮宣读公告5-10整体感知汇报交流（1）前三个场面中“点”的描写分散，阅兵式中“点”的描写很集中。（2）前三个场面是一点一面，阅兵式是一次性罗列多个点。整体感知汇报交流（3）联系《狼牙山五壮士》第二自然段，加深对“多点罗列”写法的印象。一点一面多点罗列小结：点面结合中，不仅“点”的选择要有代表性，点面的组合方式也可以富有变化。整体感知阅读记录同学们，许多名人在其日记、回忆录里，也见证并记下了这一特殊历史时刻的点点滴滴。整体感知

会场之庄严为余所未曾见。（著名科学家竺可桢）

天安门广场挤满人群，红旗似海，殆为我国历史上空前之盛况也。全场一片欢腾，余亦感极泪下。（《文汇报》社长徐铸成）整体感知

夜晩十点钟以后，我从天安门回到了宿舍，听着远远近近的锣鼓声，我兴奋得不能合眼，我坐在桌子前面，拿起笔在纸上写着，我一直写到深夜。我反复地写着同样的一句话：占人类总数的四分之一的中国人从此站立起来了。（著名文学家巴金）走进课文交流感受群众激动喜悦气氛热烈庄严整体感知循着这些弥足珍贵的记录，让我们再次回到那个振奋人心的历史现场，去看一看。整体感知

主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。

到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。人数之多会场布置隆重自由读一读，你从哪些地方感受到气氛的热烈庄严或群众的激动喜悦？整体感知

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。群众反应热烈自由读一读，你从哪些地方感受到气氛的热烈庄严或群众的激动喜悦？整体感知让我们一起读书吧抓住“迎风招展”“人的海洋”“欢呼”“鼓掌”“喊哑”“拍麻”等词读出气氛的热烈和群众的激动。小结：像这样，我们可以将关键词写在感受深刻的句子旁边，作批注。整体感知学习活动：批一批，读一读。①批一批：默读课文，你还从哪些地方感受到开国大典气氛的热烈庄严或群众的激动喜悦，在句子旁作上关键词批注。②读一读：试着读出气氛的热烈庄严和群众激动喜悦的心情。小结全课从字里行间，我们可以深深感受到新中国成立时人们自豪、激动的心情，中国人民终于站起来了，成了国家的主人。