案例教学法在中职《哲学与人生》教学中的应用探索.pdfVIP

案例教学法在中职《学与人生》教学中的应用探索

AbstractIntheteachingofPhilosophyAndLifeCare

【】《》，

teachingmethodologyshouldbeinterestingandenlightening.choosing

teachingeamplemustbetaugetedinordertoimprovetheteaching

pertinence.Atthesametime，weshouldpayattentiontotheactual

effectiontoenhanceintenestofteaching.Andlauguagesshouldbeeasy

tounderstandandhumorous，sothatwecanavoidvulgarityofteaching.

KeywordsPhilosophyAndLifeCareteachingCareselection

【】、、

案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，类似于过去所说的

举例法，又不完全等同于举例法。案例本质上是提出一种教育的两难

情境，没有特定的解决之道，而教师在教学中扮演着设计者和激励者

的角色，鼓励学生积极参与讨论。它与传统举例的教学方法有一定区

别，在案例教学法中教师就是一位很有学问的人，在传道、授业、解

惑的同时，更多的扮演着引导者的角色，而主角则是学生。这种方法

对于中职生掌握学原理以及运用原理解决问题，树立正确的世界观

和人生观具有意想不到的效果。

下面是本人在本学科教学中的一些做法和体会，愿与同道讨论和

分享。

1.案例教学法在《学与人生》教学中的作用

1

（）趣味性浓，激发学生学习的积极性。

学光说理，不能吸引学生，但是引入生动有趣的例子，情形就

大不相同。如在讲述学的概念时，要涉及世界观的问题，在边远农

村的一位老农，他家儿子外出打工去了，孙子留在家中，就是爷爷奶

奶照顾其生活，一天孙子生病了，病情很严重，爷爷奶奶就带着孙子

去邻村找一位巫婆看病，结果，孙子病没治好，反而延误了最佳治疗

时间，病情加重了。爷爷奶奶带孙子去找巫婆看病的行为就是世界观

驱使的。这样高深的道理就变得浅显了。

2

（）启发性强，帮助学生正确理解学原理。

学提示的道理深刻，启发意义意味深长，但深刻的道理背后是

透过日常生活小事，琐事总结出来的。在讲《人生是一个在曲折中发

展的过程》时，我引用了南非总统曼德拉、中国领导人邓小平等伟人

的例子。曼德拉在任职总统前，是积极的反种族隔离人士，同时也是

非洲国民大会的武装组织民族之矛的领袖。当他领导反种族隔离运动

时，南非法院以密谋推翻政府等罪名将他定罪。依据判决，曼德拉在

271990

牢中服刑了年。年出狱后，转而支持调解与协商，并在推动

多元族群民主的过渡期挺身领导南非，于1994年至1999年间任南非

总统，是首位黑人总统。自种族隔离制度终结以来，曼德拉受到了来

“”

自各界的赞许，包括从前的反对者。邓小平也有三起三落。通过这

两个案例，同学很容易就明白，事物是发展的，前进的，但前进的道

路是曲折的，要通过自我奋斗。无须长篇大论，水到渠成，这是案例

教学法的妙用。

3

（）提高认识，帮助学生树立正确的人生观和世界观。

学校是学习的小课堂，社会是学习的大课堂。案例是现实问题的

缩影，它能把大课堂中的真实生活引进小课堂，通过展现一些真实的

典型问题，让学生进入案例情景，设身处地地做出反应，为他们提供

一种不用真正深入实践，但却在短