2024年学课标 用课标：小学英语教学的深度思考与实践.docx

学课标?用课标：小学英语教学的深度思考与实践

5月7日，我有幸参加了在孝感高新区实验小学举办的“学课标用课标”小学英语学科的培训活动。孝感教科院英语教研员程慧芬老师为我们深入解读课程标准，指出我们在运用新课标时普遍存在的问题，并给出了对应的建议；刘倩老师给我们展示了一节具体落实新课程标准理念的公开课，省教课院周诗杰专家通过点评，从宏观到微观上运用理论联系实际来指导实践操作要点，进行案例分析。这次培训对我而言是一次难得的学习机会，让我重新审视了自己的教学理念和方法。通过深入研究课程标准，我不仅找到了改进课堂教学的方向，也解决了许多之前困扰我的问题。

一、绘制单元育人蓝图

在传统的教学观念中，我们往往只注重知识的传授，而忽视了对学生品德、情感、态度等方面的培养。然而，课程标准明确指出，英语教学不仅仅是语言知识的传授，更是学生全面发展的过程。因此，如何绘制单元育人蓝图成为了我们面临的一个重要问题。

为了解决这个问题，我们集体备课组开始尝试将育人目标融入到每一个单元的教学中。我们结合课程标准的要求和学生的实际情况，制定了具体的育人目标，并将其细化到每一节课和每一个活动中。例如，在教授unit3myfriends一个关于友谊的单元时，我们不仅让学生学习相关的词汇和句型，还引导他们讨论友谊的重要性，参与团队合作活动，从而培养他们的团队协作精神和人际交往能力。通过这样的实践，我发现学生们不仅掌握了语言知识，还学会了如何与人相处，如何尊重他人，如何成为一个有责任感的人。

二、确定单元目标

确定单元目标是教学设计的重要环节，直接关系到教学的效果和质量。然而，在过去的设计中，我往往只是简单地罗列一些知识点和技能要求，缺乏明确的目标导向。这导致学生在学习过程中缺乏清晰的方向感，难以形成系统的知识体系。

为了解决这个问题，我们集体备课组开始注重目标的制定和落实。我们根据课程标准的要求和学生的实际情况，制定了具体、明确、可衡量的单元目标。同时，我们还注重目标的层次性和递进性，让学生在逐步完成小目标的基础上实现整体目标。这样的设计不仅让学生在学习过程中有了清晰的方向感，还促进了他们对知识的系统掌握和运用。例如，在教授一个四下unit3weather的单元时，我们设定了让学生能够用英语描述天气、季节等自然现象的目标，并通过一系列的听说读写练习帮助学生逐步达到这个目标。最终，学生们不仅掌握了相关词汇和句型，还能够用英语流畅地描述自然现象，提高了他们的语言运用能力和综合素养。

三、构建单元学习评价

评价是教学的重要组成部分，对于促进学生的学习和发展具有重要作用。然而，在过去的教学中，我往往只注重结果评价而忽视过程评价，导致评价结果片面、不全面。这不仅不能真实反映学生的学习情况，还可能挫伤学生的学习积极性和自信心。

为了解决这个问题，我开始尝试构建多元化的单元学习评价体系。我注重过程评价和结果评价的结合，既关注学生的学习过程和方法表现，又关注他们的学习结果和成绩表现。同时，我还注重评价主体的多元化，让学生、教师、同伴等多方参与到评价中来，形成客观、全面的评价结果。例如，在教授三下unit3atzoo一个关于动物的单元时，我设置了多个评价点，包括学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作情况等，并采用自评、互评、师评等多种评价方式。通过这样的评价体系，我能够更全面地了解学生的学习情况和进步程度，及时给予他们反馈和指导，激发他们的学习动力和自信心。

四、实施单课活动教学

单课活动教学是小学英语教学中常用的一种教学方式，它能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。然而，在过去的教学中，我们往往只是简单地安排一些游戏或表演等活动，缺乏明确的教学目标和计划。这导致活动效果不佳，甚至出现偏离教学目标的情况。

为了解决这个问题，我们开始注重单课活动教学的设计和实施。我根据教学目标和学生的实际情况，精心设计适合学生的活动内容和形式，并注重活动的趣味性和实效性的结合。同时，我还注重活动的过程管理和结果反馈，及时调整和改进活动方案，确保活动效果达到预期目标。例如，在教授一个关于节日的单元时，我设计了一个“制作节日贺卡”的活动。学生们分组合作，用英文书写祝福语，制作成精美的贺卡送给同学或家人。通过这个活动，学生们不仅锻炼了英语书写能力，还增进了同学之间的友谊和亲情。

五、总结与展望

通过这次培训和学习，我深刻认识到课标对于指导教学实践的重要性和价值。它不仅是我们在教学中的指南针和航标灯，更是我们不断提升自身专业素养和教学能力的动力源泉。在今后的教学中，我将继续深入研读课标，不断探索和实践新的教学方法和手段，为培养更多优秀的小学英语人才贡献自己的力量。

同时，我也深知自己的不足和需要改进的地方还有很多。我将以更加谦虚、开放的心态向同行学习请教不断完善自己的知识结构和教