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《习作：学写倡议书》

一、教学内容

“学写倡议书”是统编教材六年级上册第六单元的内容。倡议书写作属于应用

文写作,应用文写作一般都有一个明确的写作日的,要根据写作目的,确定合适的

措辞。

倡议,是要带头提出一种意见或建议。因此议书的写作的是就某事提出建议,希望

得到别人的响应。响应的人越多,倡议的效果越好,要从倡议对象、倡议缘由、但

议内容及倡议措辞这几方面把握。

二、整体设计思路

首先，引导学生明确倡议书的写作目的及要求；其次，组织学生小组合作，逐

步完成一份倡议书的写作；最后，回顾并归纳倡议书的写作路径。

三、教学目标

（1）能就自己关心的问题写一份倡议书。

（2）写倡议书能做到格式正确、内容清楚。

四、教学重难点

重难点：能就自己关心的问题写一份倡议书。

五、教学策略

教法：情景教学法师生互动法

学法：联系生活法

六、教学过程

第1课时

【课时目标】

1.能就自己关心的问题写一份倡议书。

2.拟定习作提纲，练写“提出建议”部分。

【教学过程】

（一）、链接生活，激发动机

1.播放视频，创设情境。

（1）播放视频。（多媒体导入视频）

镜头一：小区的垃圾混乱堆放。

镜头二：小河中漂浮着许多白色垃圾。

镜头三：在树上晾晒衣服。

镜头四：有些地方的垃圾筒随处倒放，苍蝇到处乱飞。

（2）引导交流：看到这些视频，你有何感想？想说点儿什么？

预设：保护环境，建设美好家园，刻不容缓！

2.导入：地球是我们共同的家园，但在生活中，浪费资源、污染环境、野生动

物遭捕杀等问题屡见不鲜。我们该怎样杜绝这些问题呢？如果你有一些合理的

想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。今天我们来学

习如何写倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护。（板书课题：学写倡议

书）

【设计意图】联系生活，创设情境，引导学生围绕“珍惜资源”“保护野生动

物”等提出建议，让写倡议书成为学生的内在需求，同时又为倡议书的写作积

累素材。

（二）、范例引路，学习写法

1.自由朗读倡议书例文及旁批，想一想：一份倡议书主要由哪些部分组成？

课件出示教材《“节约用水”倡议书》全文。

2.学生交流。

预设：倡议书内容包括标题、称呼、正文、署名、日期等。（选词填空的课堂

活动）

3.引导发现：倡议书与书信在格式上有哪些相同和不同？

学生交流各自的发现，课件出示写倡议书的要求。

课件出示：（思维导图）

标题：倡议书的标题写在第一行正中，要写明倡议的主要观点。

称呼：换行顶格写，写清楚向谁提出倡议。

正文：写清楚倡议的内容，可以分点说明。

落款：倡议者在右下方署名和写上日期。格式与书信相似。

4.小组讨论：正文部分要写些什么？哪一部分最难写？（学生交流反馈）（选

词填空的课堂活动）

（1）预设：正文一般分为三个部分。先写倡议原因，即现状与问题所在，明确

倡议的重要性；接着提出解决问题的建议，把具体的倡议写清楚；最后发出号

召，呼吁行动，增强倡议的感染力和号召力。

课件出示：

正文：倡议原因提出建议发出号召

（2）预设：提出建议部分最难写。

5.指名学生读“建议”部分。提问：从例文中，你们发现怎样才能写好倡议内

容呢？（思维导图）

预设：倡议要合情合理，易于实施；语言精练，表达清楚；分点来说明，各点

之间不重复；操作性要由强到弱排列。

【设计意图】教师创造性地用教材来教，充分利用教材搭建的习作例文支架，

引导借助旁批，明确倡议书的内容和格式。通过小组讨论，了解写作难点，以

学定教，顺学而导，指导学生借助例文发现写建议的秘诀，突破教学难点。

（三）、交流素材，提出倡议

1.交流素材。

（1）过渡：我们已经了解了倡议书的格式和主要内容。课前我们对身边的环境

问题进行了仔细的调查。现在，根据课前你所查找的图片，说说你发现了哪些

问题，有哪些想法希望得到支持，并一起去实施。

（2）小组交流。

（3）全班交流。学生结合课前小调查，交流身边的环境现状及建议。

①预设：我周末和妈妈去买菜，看到菜市场还有人在公然贩卖野生动物，关在

笼子里的那些动物好可怜。动物是人类的朋友，我要倡议人们拒绝野味，禁止

野生动物交易！

②预设：我们班和其他班都存在浪费电的现象。上体育课了，教室里没人，没

做到随手关灯，而且电脑有时还一直开着。我建议安排专人管理开灯和关灯、

开机和关机。

③预设：在我们小区，我经常看到一些人把垃圾扔在电梯里、楼道口，有些人

甚至直接从楼上往楼下扔垃圾。这些不文明的行为使我们