2024年《平移和旋转》的教学反思.docxVIP

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2024年《平移和旋转》的教学反思

《平移和旋转》的教学反思1

平移和旋转是依据《全日制义务教化数学课程标准（试验稿）》（以下简称《标准》）的要求，在小学数学里新增加的教学内容。平移和旋转是物体或图形在空间改变位置的方式，相识平移和旋转对发展空间观念有重要的作用。本套教材两次教学平移和旋转，第一次支配在三年级（下册），其次次支配在其次学段。本单元是第一次教学，在学问与技能方面的教学目标是：相识生活里常见的平移和旋转现象；能在方格纸上把简洁的图形沿水平方向或竖直方向平移。全单元教材支配了两道例题、一次“试一试”、一次“想想做做”。

第一道例题教学日常生活里的平移和旋转现象。列举的火车、电梯、缆车的运动和风扇、螺旋桨、钟摆的运动都是学生比较熟识的，他们能依据画面想像出实际状态。教材通过这些物体的运动，让学生初步体会生活里的平移和旋转现象很普遍，具有对物体平移、旋转的感性相识。平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的相识。教学时可以让学生说说这些运动有什么相同点，通过视察、想像、比较等学习活动初步感受平移和旋转。“想想做做”第1题要求学生凭借初步的感受推断九幅图中各个物体的`运动是平移还是旋转。第2题到生活中去找寻平移和旋转。这两道题既帮助学生充溢感知材料，又引导学生从数学的角度视察生活现象。第3题要求学生用手势表示平移或旋转，让他们用动作表达、沟通自己对这两种运动的相识，也是对众多现实的平移、旋转现象的初步概括。可见，教材在支配平移、旋转的教学活动时，充分考虑了小学生的年龄特点和认知发展水平，有层次地渐渐递进。

其次道例题及“试一试”有两个教学任务：一是相识平面图形的平移，二是学会在方格纸上平移简洁的图形。例题的重点是视察图形向什么方向平移了几格，用定性描述和定量刻画相结合的方式描述图形的平移。“试一试”则按要求平移图形，体会图形的运动。例题和“试一试”是连贯的，“试一试”比例题更有挑战性。学生初次视察图形在方格纸上是怎样平移的，会有一些困难。教学时应就“小房图向右平移了6格”是怎样看出来的，组织学生探讨，让他们自己找到视察的方法。如可以看小房图屋顶尖那一个点，可以看小房图的某一条边……学生视察小房图平移的格数，各人选择了各自的着眼点。虽然这些着眼点各不相同，但结论都一样，即小房图平移了6格。通过沟通，他们能看到小房图的全部点、全部面、全部线都朝相同方向移动相同距离。这样，学生对平移的感受又深化了一步。所以，这些方法不应是老师告知他们的，应是学生自己发觉并体会的。在方格纸上平移图形稍难一些，教材支配“试一试”让学生自己探讨。教学时可以先让学生动手画一画，然后沟通画的方法和思索。平移图形的方法一般有两种：一种是先平移图形的各个顶点，然后依次联结顶点围成图形。另一种是把图形的各条边逐一平移。平移图形的方法仍旧应是学生的思索、探究、沟通、选择，尽量避开被动的接受学习。让学生平移的图形要简洁些。

《漂亮的花边》是一次操作型的实践活动，通过设计并制作花边，体会图形平移在生活里的一种应用。“看一看”引导学生从平移的角度视察花边的构成，体会到每条花边都是由一个图案有规律地平移得到的，为制作花边打下基础。“画一画”用接着往下画的方法制作两条花边，一边画一边体会图形在平移。在动手画之前，要让学生先说一说图形应当怎样平移，教材在各个大方格里印了16个小方格，能便利学生表达和制作。最终是设计两条花边，能激发爱好、发展特性、培育美感、激励创建。

《平移和旋转》的教学反思2

“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中常常看到的现象。通过这部分学问的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广泛