2024年《植树的牧羊人》教学反思9篇.docxVIP

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2024年《植树的牧羊人》教学反思9篇

《植树的牧羊人》教学反思1

今日我与孩子们一起学习了《植树的牧羊人》这篇课文，《植树的牧羊人》是一篇精读课文，文章脉络清楚，以时间为序，序写了作者与牧羊人的三次见面，通过了解老人创建的奇迹，，感受老人无私奉献的宏大精神，课后老师们与我沟通了教学阅历我将结合本节课实际的教学状况，反思我这节课的得与失。

一、目标明确，重点突出

在教学过程中，依据阅读提示的要求，我紧紧抓住课文的三个问题：老人是一个怎样的人？他有着怎么样的精神？六个了我们怎样的思索？整个课堂就围绕这三个问题绽开，并且层层深化，感受老人的精神。

二、课堂动静结合，学生自主学习

学生自主学习、沟通、“课文的大致内容”，“牧羊人是一个怎样的人”，“他的那些精神值得我们学习”，“现在的我们还需不须要这样的精神”引导学生自主合作学习，学生通过默读走进文本，思索问题，通过有感情地读、悟，领悟牧羊人不无私奉献的种树精神，造福他人的无私情怀，学生在老师的引导下，主动完成了学习任务

三、巧设铺垫，难点突破

这篇课文的难点是领悟老人无私奉献的精神，从导入课文的主要内容，在过渡到牧羊人的形象，在初步相识到牧羊人的形象的同时，让学生说说牧羊人的那些精神值得我们学习，到达这一步，我设计了一个过渡性的问题，让学生从文中去找详细的话，来说说牧羊人是一个怎样的人？通过默读相关的语段，学生也能快速地理解牧羊人身上造福他人的无私奉献的精神，由此学生也可以对难点进行理解。

四、重视学生概括实力的培育

在教学中，我是让学生在充分阅读课文的基础上，抓住关键词句，学生能用自己的话进行理解概括，这样既训练了学生的概括实力，又体现了语文的工具行性，最终，为熬炼学生的将学到的语文学问运用到生活中去，设计了拓展延长题，依据植树节的主题，设计宣扬主题与标语，同时让学生运用宛转有理的话对小明的妈妈进行劝告，同意其参与植树活动，不仅熬炼了学生的语言组织实力，也熬炼了学生的逻辑实力。

五、存在不足

１、老师的课堂评价语言较单一，引导语表达不够精确，过渡语的表述缺乏深情

２、在理解阿尔卑斯山区的环境师，未设置相应的情境，要是能给学生出示一些相应的环境图片，会给学生很直观的印象，学生可以会更快地老人在艰苦的环境中所创建的奇迹。

３、老师在课堂上的关注面太狭窄

４、课堂上学生的朗读不是很到位，学生小组探讨的时间不够充分，老师缺少有感情的读的引导，最终的齐读，未让学生读出应有的情感。

在今后的教学中，我更要注意学生对学问本身的驾驭状况，向有阅历的老师学习，让学生以更多的时间亲近文本，与文本对话，今后还要不断地提高自身的专业素养和教学水平，上出一堂更好的课。也希望各位老师能对我的课堂及各方面的表现不吝赐教。感谢大家！

《植树的牧羊人》教学反思2

本文通过“牧羊人”坚持种树变更环境的故事，表达了这样一个主旨：只要心存美妙的愿望并长期不懈地努力去做，人肯定可以变更恶劣的生存环境，大自然也肯定会赐予丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终变更。

1．本文以时间为依次，以荒原到绿洲的改变为线索，条理清楚。

2．叙事描写细致生动，用词精确，极富感染力，字里行间蕴含着作者的深情；结构严谨，行文中留意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又宏大的一生做出了高度的评价。

3．夹叙夹议，叙议结合，首段的争论起到了总领全文、点题的作用，并奠定了文章的感情基调；结尾的争论既照应开头，又给主子公以高度评价，立意深远，使文章主题上升到人生哲理的高度，给人以深刻的启迪。

植树的牧羊人赞美牧羊人——这是一个难得的好人三见牧羊人一见：选橡子、种橡树二见：高原上满是树木三见：废墟充溢朝