人音版一年级下册第五单元 单元整体教学设计.doc

一年级下册第五单元《游戏》

单元整体教学设计

一、【单元内容综述】

内容简介：

《游戏》选自人音版一年级下册第五单元，这一单元从生活出发，围绕音乐游戏这一主题，让学生在游戏中感受音乐、学习音乐知识。内容涵盖了四首音乐作品，包含一首匈牙利儿童歌曲《火车开了》、一首中国儿童歌曲《拍皮球》、一首奥地利作曲家施特劳斯所作管弦乐《火车波尔卡》和一首中国作曲家丁善德所作钢琴曲《跳绳》。

作品联系：

本单元围绕“游戏”这一主题，将儿童日常生活中喜欢的游戏融入进音乐之中，边做游戏边学音乐，将“玩游戏，学音乐”贯穿至整个单元。从风格上看，作品都呈现出活泼欢乐的特点，风格一致且节奏感强，适合低年级孩子欣赏演唱。从音乐要素上看，作品节拍规整主要都为24

教学价值：

从本体特征上看，本单元包含四首不同形式的游戏主题歌曲，通过欣赏歌唱来体会游戏时欢乐愉快的情感，在学唱游玩的过程中，大大提高了学生学习音乐的兴趣。此外单元整体风格轻快活泼，符合低年段儿童活泼好动的特征，有助于培养积极向上的心理。从大单元概念的角度来看，本单元对之前二分、四分、八分音符的学习进行了巩固和运用，初次加入分声部的节奏念白，也为之后多声部合唱的学习打下基础。

二、【单元学习评价】

评价目标

评价内容

评价方式

评价标准

评价工具

能用欢乐活泼的情绪演唱歌曲，能完成三声部节奏念白模仿相应的声音，能自行模仿生活中不同声音，能正确感知音乐表达的内用，体会玩游戏学音乐的乐趣。

专注聆听音乐，感知作品不同的段落（三段式ABA），对不同段落做出不同的反应。（欣赏）

课堂观察

诊断式评价

1.感知正确，能区分出不同段落发生改变的要素。

2.能形成评价语言，并进行表达。

叙述性评价

参与演唱音乐演唱，有兴趣进行表演律动。（表现）

形成性评价

自我评价

生生评价

教师评价

1.用正确的情绪特点演唱音乐。

2.能积极参与演唱并用动作进行表示。

3.能对音乐进行速度、力度的处理。

叙述性评价

课堂评价

对选择声音进行不同声部节奏的模仿创作（创造）

形成性评价

生生评价

教师评价

1.声部之间相互配合，各个声部速度、力度的和谐。

2.积极的参与和表现。

课堂评价

联系生活中声音，进行节奏的模仿（联系）

教师评价

自我评价

1.善于发现自然界的声音。

2.模仿节奏的准确与完整。

叙述性评价

三、【单元学习目标】

审美感知：感知“游戏”为题材的作品，通过聆听歌唱感受音乐中蕴含的活泼特点，在游戏中体会音乐的乐趣，提升音乐学习的兴趣，培养学生发现音乐美的能力。

艺术表现：在学唱聆听的过程中，能用自然的声音、欢乐活泼的情绪演唱歌曲，并用相应的律动动作对作品进行表达。通过体验游戏，提高学生对音乐与生活的联系，提高学生热爱音乐的态度。

创意实践：能根据生活中的声音片段，进行不同的节奏模仿，并完成双声部、三声部的合作配合，再配合的过程中增强合作意思和团队精神，提高学生创新与实践能力。

文化理解：在体会充满乐趣的游戏中，感受童真童趣，增强学生对童趣的认同感，在激发学生学习兴趣的同时，呵护童真、滋养童心。

四、【单元教学安排】

《游戏》

课时一：唱游《火车开啦》＋欣赏《火车波尔卡》

要点一：分声部模仿火车开动的声音，保证火车每个部位声音出现在相应位置，分工合作、各司其职。（《火车开啦》）

要点二：完整有感情的演唱歌曲。（《火车开啦》）

要点三：用合适的速度、力度处理火车开动的路线。（《火车开啦》）

要点四：区分作品各个段落帮助小火车顺利到达每个站点。（火车波尔卡》）

课时二：唱游《拍皮球》＋欣赏《跳绳》

要点一：完整有感情地演唱歌曲《拍皮球》。

要点二：注意空拍的位置演唱的准确性。（《拍皮球》）

要点三：用合适的节奏模仿自然界中的声音。（《拍皮球》）

要点四：正确感知作品的速度变化。（《跳绳》）