2024年高三音乐下册教学工作总结.docxVIP

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2024年高三音乐下册教学工作总结

高三音乐下册教学工作总结1

xx级学生中学音乐新课程的顺当结束，也就意味着中学新课改的第一个周期也已经圆满谢幕。由于xx级中学生是音乐新课程改革的第一批践行者和受益者，所以在享受这一新理念的过程中他们的感受和体会也是最深刻的。这不但体现在教学方式的改革和创新上，更重要的是在学生评价上借鉴了高校的学分管理模式，这不但是学生管理方式和学习方式的创新，更是整个国家、整个民族教化的创新，它的影响将是特别深远的。作为首批接受中学新课程培训并且进入新课程尝试的老师，我的感受也是非常深刻的。这不但是我个人在教化方式上的一次转变，更是在教化理念上的一次创新。归纳起来有以下两种体会。

一、学生学习方式的巨大转变。

新课程非常注意学生学习的自主实力、合作和探究，这是与传统的中学音乐教化区分最明显的。传统的中学音乐课非常注意音乐理论的学习。课程过多的时间都放在抽象的音乐理论的学习上。这与音乐课的自身特点（亲身体验、切身感受）是相违反的。就好比是学开车，你的理论多深，、多强，这对于你的车技是没有起多大协助作用的，重要的是你必需去实践、去感受、去体会。

脱离了真枪实弹的亲身体验和实践，学生游离在音乐王国边缘，感受不到音乐的美感，那到头来还是纸上谈兵，培育出来的学生只是能说而不会做。学生并没有真正的享受到音乐的美。那“音乐教化是美的教化”这句音乐教化家所推崇的名言就得不到切实的体现，就失去了音乐课固有的亮光，学生把音乐课当作政治课、语文课来上，其音乐课的灵魂没有了，音乐课也就乐不起来。

而新课程则把重点放在学生的自主参加、合作和探究上。无论是教材的设计和教学课件的丰富性上较之传统的音乐课来讲都有了非常大的突破。新课程理论性的东西还有，但是少了，也更加精辟了。新课程注意学生在课堂上自主参加与合作探究，学生在课堂上不断地进行音乐体验，然后沟通、探讨、探究，进而再次观赏音乐作品，在这种丰富的音乐体验中，学生真正成为课堂的主子，音乐带来的乐趣多了，课堂也乐了、活了。

同时，新课程的最大优势还在于音乐内容的丰富性和多样性。新课程的教材包含的音乐学问点相当丰富，世界各地优秀的音乐文化和不同民族的音乐特色都收入其中，再配以丰富的课件供应给学生去观赏和体验，让学生足不出户就可以领会到世界各地的优秀音乐作品，这样一来，学生的音乐视野开阔了，美的体验也更加丰富了。

二、体现人文主义精神，关注学生的特性发展。

《一般中学音乐课程标准》根据现代教化教学的指导思想，遵循音乐教学的自身规律，提出了四大音乐课程的基本理念：“以音乐审美为核心，培育爱好爱好；面对全体学生，注意特性发展；重视音乐实践，增加创建意识；弘扬民族音乐，理解多元文化。”这四个崭新的音乐课程理念从不同的侧面体现了音乐的人文精神，它符合中学生身心发展的特点与审美认知的规律，有利于学生的全面发展。

新课程更大的特点还在于对课程的选择上。除了必修课程音乐鉴赏以外，还配有歌颂、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演几个选修课程。极大地丰富了中学学生音乐学习的学问面。

学生可以依据自身的特长或者爱好有目的地选择你的音乐选修课程，这为那些有志于在音乐某方面接着发展的学生供应了很好的学习机会，同时也为学生供应了足够的学习课时和专业的师资配备，这较之传统音乐教化那种大锅饭式、一体化式是一种极大的转变和创新。学生的学习更加自由了，选择也更自由了，学生的音乐实践和体验更加丰富多样，学生的特性得到很好的发展。在这种新模式的教化下才能培育出特性显明、特点突出、综合素养高的全面发展的学生，真正体现了教化的人文性。

在中学音乐新课程教学的过程中，让我感受最深的就是新课程对于老师的要求已经越来越高。老师把握教材的深度和广度将干脆影响到音乐课堂的优劣。同时，体校的音乐