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班主任教师岗位大练兵活动实施方案
呼兰区杨林中学
为贯彻落实区教育局扎实推进教师岗位练兵活动，真正促进班主任教师专业化成长，真正提高学生身心健康水平，扎实推进我校班主任岗位练兵系列活动，打造一支德艺双馨型高素质班主任教师队伍，促进我校教育事业快速、和谐发展，特制定本方案。
一、指导思想
坚持以科学发展观为统领，以全面提高中小学班主任综合素质为核心，以促进班主任专业发展为重点，以班主任专业能力发展为目标，以“一切为教师服务”为宗旨，努力探索新时期班主任工作规律，帮助班主任牢固地树立素质教育的思想和科学的教育观、质量观、人才观；不断提高班主任教师的政治思想素质和育人能力，努力建设一支素质优良、富有创新活力、符合时代发展的高水平的班主任队伍。
二、活动目标
通过开展班主任岗位大练兵活动，进一步提高班主任的思想道德教育能力和专业水平，使班主任在掌握工作基本规范和基本技能的基础上，优化班级管理，有效开展德育实践活动，增强学科德育渗透的意识，提高教育教学能力。
三、基本原则
1、全员性原则。岗位大练兵是改革与发展的客观需要，教师必须人人参与。
2、校本性原则。岗位大练兵是我校教师队伍建设的重要内容，我校将通过岗位练兵，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升我校班主任教师校本研修的质量与水平。
3、层次性原则。大练兵活动应分层次进行，不搞一刀切，针对学校不同教师提出不同的内容要求。新班主任教师侧重班主任基本技能的训练，具有一定班主任实践经验的教师侧重班级管理和新课程教学策略与方法的应用，名优骨干班主任教师侧重教育思想、教育智慧和育人风格的培养与提升，使不同层次的班主任教师都有不同程度的提高。
4、过程性原则。提高班主任教师专业能力是一个持续渐进的过程，具有长期性和系统性，我校将在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。
5、实效性原则。班主任教师岗位大练兵要以“干什么、练什么”为基本出发点，立足班主任教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，突出问题的探究与解决，使班主任岗位练兵的成效体现于课堂上，落实到班级中，发展在每位学生身上。
四、内容与标准
按照区教育局、进修校班主任教师岗位大练兵要求，将必练模块以多种形式落实到学校的日常培训中，选练模块根据班主任教师工作实际情况自己选修。
模块
专业能力
专业能力标准
考核与要求
必
练
模
块
1、思想道德教育能力
有效开展爱国主义、集体主义、行为习惯养成教育、感恩教育、劳动教育、安全教育、心理教育、积极促进学生健康成长。
问卷、开座谈会
2专业能力
熟练掌握德育政策法规、班主任工作基本规范、技能、建设良好班集体。有效开展班团会和德育实践活动，提高心理健康教育能力，具备预防和应对校园突发事件的能力。
查：班主任手册、活动纪实；听：晨会、主题班团会、德育实践活动会；预防和应对校园突发事件能力的汇报。
选
练
模
块
1、德育理论研究与岗位实践能力
案例研究提高德育科研课题研究的针对性、实效性
查阅学习笔记、研究成果
2、学生个体教育与评价能力
依据学生身心发展规律与特点实施教育，个性化开展学生教育，对单亲、顽皮生、学困生的心理辅导和学习成绩提高的教育，形成独特的班主任工作风格。坚持发展性、个性化评价原则，提高对学生进行综合素质评价的能力。
考察、访谈：一份成功的教育案例，并附点评与反思。查阅学生成长档案、操行评语。查班主任纪实。
3、网上研修能力
掌握基本操作技能并熟练运用，并积极撰写博客，参与网上教研
查阅博客、网络研修记录
五、途径与方法
班主任岗位大练兵的主战场离不开班级管理，离不开班主任教研组和班主任工作共同体。学校将充分利用以下行之有效的研修方式，开展练兵活动。
1、实践反思
班主任教师个人提出符合自身实际的《教师个人专业能力发展规划》，确定发展目标，在“必练”模块内容基础上确定自己的“选练”模块内容。通过专业阅读，教育实践，撰写教育叙事，开展反思与总结，实现教育教学技能的提高与自我超越。
2、骨干（优秀班主任教师）引领
充分发挥骨干教师的引领作用，带动全体班主任教师的研修活动，促进班主任教师共同发展。
3、网络研修
利用远程教育网络资源，帮助教师把握当前新课程实施的最新动态，实现班主任教师专业能力与时俱进，跟上时代的步伐。
4、考核、评价
学校每学期末对班主任教师岗位大练兵活动进行总结，将此项工作与班主任教师考核相结合，表彰先进，鞭策后进，促进班主任教师专业化发展。
六、活动步骤
班主任岗位大练兵活动分三个阶段
1、准备和启动阶段：（6月末前）按照区教育局和进修学校相关要求制定学校班主任岗位大练兵活动实施方案。
2、实施阶段：（7月初——10月末）组织全体班主任教师认真学习区文件，结合学校工作和个人实际情况，扎实开展班
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