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教学设计
课程基本信息
学科
小学语文
年级
六年级
学期
秋季
课题
金色的鱼钩
教科书
书名:统编版小学语文教材
出版社:人民教育出版社
教学目标
1.能快速默读,根据鱼骨图梳理故事情节,把握小说主要内容。
2.能借助阅读提示结合小说主要情节,用学到的读小说理解人物形象的方法,体会老班长的人物形象。
3.能找到描写的对话和心理的语句,体会这些描写对表现人物形象的作用。
教学内容
教学重难点:
1.通过品读人物的外貌、语言、心理等细节描写,体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
教学过程
一、回顾长征,引出课题,初识艰辛
1.同学们,本学期我们学了毛泽东的《七律·长征》,让我们一起有感情地朗读一下。(生齐读)
2.(出示《七律·长征》)
3.这首诗写了红军长征途中的哪几件事呢?(生回答)
4.嗯,你们记得很牢,有翻越五岭、翻越乌蒙山、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥和翻越岷山。其实,长征中还有一个伟大的历程——过草地。
5.课前大家都借助学习任务单进行了预习,来说说你了解到的关于过草地的资料吧。(生回答)
6.你查阅资料发现了红军战士过的草地叫松潘草地,位于四川省。老师也查阅了一些资料,让我们一起来看一下。(出示松潘草地资料)
7.沼泽里没有道路,渺无人烟,危险丛生。红军战士面对的是自然条件的极度恶劣,还有缺衣少食的重重困难。他们在漫无边际的草地里,没有足够的粮食,不得不吃野菜,甚至煮皮带充饥,真的是不容易!
8.今天我们要学习的这篇小说中的故事就发生在长征过草地的途中,让我们一起齐读课题——《金色的鱼钩》。(出示课题)
二、初读课文,学习字词,理清脉络
1.(出示初读要求)请同学们快速默读课文,读准字音,读通句子,思考本文主要讲了一件什么事。
2.根据课前同学们的学习任务单,老师发现下面这些词语大部分同学觉得容易读错,现在我们一起来读一读。(出示词语)
颧骨青稞搪瓷碗
哽咽收敛搀一段
抽噎瞻仰奄奄一息
3.那本文主要讲了一件什么事呢?我们可以借助下面的鱼骨图来梳理。(出示鱼骨图)请同学们拿出手中的学习任务单,仿照示例用小标题的形式尝试着概括一下。完成后可以互相交流交流。(生自主概括和交流)
4.同学们抓住表示时间的短语,各抒己见,交流修改,合力完成了这张鱼骨图(出示完整鱼骨图)。现在请根据鱼骨图,说说课文讲了一件什么事吧。(生自主交流)
5.这么长的一篇文章,利用小标题就能用简洁的语言说清楚故事的主要内容了。
三、品读课文,走进人物,体会作用
1.这是一篇略读课文,我们也要关注阅读提示,让我们一起来看看,阅读提示给我们提出了哪些任务?(出示阅读提示)
2.通过阅读,可以发现有两个任务:一是默读课文,说说小说写了一位怎样的老班长;二是再找出描写人物对话和心理的句子读一读,和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。
(一)探究任务一
1.聚焦外貌描写,品读人物形象
(1)(出示要求一)请同学们快速默读课文,圈画关于老班长外貌描写的相关语句,并作简单批注,说说从中你看到了一位怎样的老班长。(生自主圈画、批注)
(2)接下来让我们来交流一下。(生回答)你关注到了第二自然段(出示第2自然段外貌描写),这是对老班长的外貌描写,通过“快四十岁了”“背有点儿驼”“脸上布满了皱纹”等词语可以知道这是一位经历了长期艰苦的革命斗争,饱经风霜的老班长。(出示“饱经风霜”)
(3)关于老班长的外貌描写还有吗?哦,这位同学有补充(出示第23自然段外貌描写),是啊,即使在这么艰难的情况下,老班长“还是一直用饱满的情绪鼓励着我们”,这是多么乐观啊!(出示“乐观”)
(4)(出示要求二)同学们,刚刚的两位同学通过“默读——圈画——批注”的方式初步体会到了老班长的人物形象,让我们继续用这个方法,去找一找关于老班长的对话和心理描写,从中你又看到了一位怎样的老班长呢?同学之间可以互相交流。(生自主圈画、批注并交流)
2.聚焦对话描写,品读人物形象
(1)(第6—19自然段对话描写)你从第6—19自然段的多次对话知道了老班长时刻牢记党交给他的任务,时刻不忘自己的身份和责任。为了完成党交给他的任务,不论多苦多难,哪怕牺牲自己,他也要带战士们走出草地。
(2)(出示第20—23自然段对话描写)你从第20—23自然段的对话描写发现了老班长为了让战士们喝下鱼汤,用命令的语气提出要求,语气虽然强硬,但非常感人。
(3)(出示第24—34自然段对话描写)我们还可以从第24—34自然段的对话知道老班长直到牺牲也没有喝鱼汤,临终之际仍不忘嘱托战士们走出草地去——他是在用自己的生命去完成党的任务。
(4)从老班长奄奄一息时让鱼汤的片段中,可以看出老班长把生的希望让给了别人,把死亡留给了自己,临终前仍不忘自
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