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教学设计
课程基本信息
学科
小学语文
年级
六年级
学期
秋季
课题
2.丁香结
教科书
书名:统编教材
出版社:人民教育出版社
教学目标
1.学习生字新词,重点写好“幽”;理解“结”的含义,了解丁香表达的“愁怨”含义。
2.了解课文是如何从“赏花、悟结”两个方面写丁香的;领会作者如何从色、形、味等方面展开联想,品味其精妙想象和优美语言。
3.体会作者感悟中蕴含的豁达、积极、乐观的人生态度,结合自己的生活体验,说出自己的独特理解。
教学内容
教学重点:
1.了解课文是从颜色、形状、味道等方面来写丁香的,品味优美的语言,感悟丁香的形象美。?
2.体会由事物引发联想的表达方式,并能说出自己的理解。
教学难点:
体会乐观豁达的人生态度,培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
教学过程
(一)抓住“结”字导入
1.在生活中,美的花朵,总给我们给我们美的享受。今天我们就来走进一种美丽的花。简介作者。
2.“结”在字典中指“用绳、线或布条等绾成的扣”。抓住课文的句子,体会丁香结与盘花扣的相似之处。
(二)梳理文章脉络结构
1.引导发现“丁香结”的五句,集中在4-6段,主要是“悟结”。
2.引导发现1-3段写“赏花”。圈出表示地点的词语,梳理作者的观察视角。
(三)聚焦“赏花”
1.聚焦课文第一句。默读1-3段,思考:从哪里看出丁香花的“茂盛”?
2.交流感受,重点关注:
城里街旁,尘土纷嚣之间,忽然呈出两片雪白,顿使人眼前一亮,再仔细看,才知是两行丁香花。
每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。
引导发现“雪”的妙处。(反复读“两片雪白、檐前积雪、雪色映进窗来”)让你的眼前浮现这样的画面,体会到作者独特的想象力。
2.作者笔下的丁香,除了像雪之外,还像什么呢?出示:
最先映人眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。
花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来……
引导发现有一个词语反复出现?(莹白)莹是什么意思呢?(光洁像玉的石头)
组合配乐朗读,读出作者丰富的想象。
3.我们从颜色的角度,感受到了作者丰富、多彩的想象力,除了颜色之外,还从哪些角度展开想象的呢?
(1)出示:
星星般的小花缀满枝头……
那十字小白花,那样小……
这是什么角度?(形状)
(2)出示:
还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰……
雪色映进窗来,香气直透毫端……
这是什么角度?(气味)指导书写“幽”雅的幽。
抓住“非桂非兰”体会作者用桂花、兰花香味之浓郁,反衬丁香淡淡的、幽雅的香。
4.总结作者的审美角度。出示:
色,似雪,似莹。形,如十,如星。味,非桂,非兰。
(四)聚焦“悟结”
1.古代文人墨客的心中,“丁香”给人带来怎样的心情?(出示:阅读链接)结合预习说一说理解。我们都能找到一种共同的情绪,就是——“愁”。
2.默读4-6段,想想作者写出了哪些感悟?引导发现一段比一段感受更深、更耐人回味。
3.谁的人生中,没有自己的“丁香结”啊?你听——(播放三位小朋友的“丁香结”)如果你就是他们的好朋友,你有什么话想送给他们吗?(自由谈感受)齐读:
结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗?
4.其实作者宗璞又何尝没有自己的“丁香结”呢?(展示作者的“丁香结”)面对人生一次次遭遇、坎坷,作者也一次次借着丁香鼓励着自己。(反复朗读作者的感悟)
5.你从作者身上领略到了一种怎样的精神?(出示:乐观、积极、豁达)借助丁香结这种事物,寄托自己内心的观点和态度,就叫作“托物言志”。
(五)延伸拓展
宗璞一生爱花、爱树,她把自己的生命体验和人生态度都寄托在一花、一树、一草、一木之中。课后找宗璞的其他散文读一读,如《紫藤萝瀑布》《好一朵木槿花》《松侣》等。
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
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