外研版高中《英语》（新标准）必修二Unit5 单元整体教学设计附作业设计.doc

BookIIUnit5Ontheroad

单元教学设计

学校

中学

年级

高二

学科

英语

教师

/

1.单元教学设计说明

1)本单元的主题语境是“人与自然”,涉及的话题内容是通过旅行来了解世界主要国家的地理概况和自然环境，学会尊重和欣赏文化的多样性。第一篇课文BloggingAustralia通过访谈的形式介绍了一个职业摄影博主的工作内容、与西澳大利亚州的渊源以及她对自然环境保护的看法。第二篇课文CoasttoCoast通过电子邮件的形式，讲述了Eva和她的家人横穿北美大陆的旅行经历。本单元从旅行调查问卷开始，引出本单元的话题，再进一步使用多模态语篇(采访、广告、邮件、明信片和图标设计)和相关的话题内容(旅行的感受、旅行的好处、旅

行前的准备、旅行中问路和指路、旅行的见闻和城市介绍)来丰富和加深学生对旅行意义的思考。

2)整个单元的教学应该牢牢把握“人与自然”的主题语境，帮助学生深度理解语篇内容和主题意义，了解不同国家和地区的风土人情，加深

对英美主要国家地理知识的了解，引领学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。

2.单元学习目标

1)语言能力目标：能够读懂与旅行相关的多模态语篇，理解与旅行有关的文章内容，听懂并谈论与旅行有关的话题：能够用所学的语言知识介绍旅行经历，恰当地使用现在分词作定语，学会如何问路、指路，学会制作旅行手册；能够看懂有关旅游城市的图标和设计体现某个城市

特色的图标。

2)文化意识目标：能够了解不同国家和地区的自然环境、风土人情，加深对世界的了解：能够尊重和欣赏文化的多样性；能够感知中外文化的差异，初步形成跨文化意识，并通过中外文化对比，加深对中国文化的理解，坚定文化自信。

3)思维品质目标能够在阅读多模态语篇时观察语言特点，通过比较不同的语篇类型，识别信息的异同；能够根据语篇的特点，客观分析信

息之间的关联和差异，发现产生差异的基本原因；能够正确判断文章中人物的观点或态度，并提出自己的看法，避免盲目接受或否定文中人

物的观点。

4)学习能力目标：能够通过了解不同国家和地区的风土人情，激发英语学习的兴趣：能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整

自己的学习内容和进程。

3.单元蓝体教学思路

主题

语境

人与自然

主题意义

通过旅行来了解世界主要国家的地理概况和自然环境，学会尊重和欣赏文化的多样性。

Travelsanddestinations

Personaltravelexperiences

Sharesand

presentations

版块

Startingout

Understandingideas

UsingLanguage

Developingideas

Presentingideas

Grammar

Vocabulary

Listening

Reading

Writing

语篇

类型

调查问卷

访谈

广告

部件

对话

邮件

书信

(明信片)

介绍

语篇内容

旅行调查问卷，涉及旋行习惯、适合自己的旅

行目的地

以一问一答访谈的形式，介绍了一位职业摄影博主的工作内容、与西澳大利亚州的渊

源以及她对环保的看

法

贝尔尼纳快车的沿线风景以

及夏威夷度假

旅行之前需要做

的准备

宾馆接待员与游客间的问答

对话

Eva和家人的一次穿越北美

大陆之旅

Alice在云南

旅行时寄给

Emma的一

张明信片，表

达了自己云

南之旅的感

受

作为旅游大使，向游人介绍地

方城市的经典

课时安排

第1、2课时

第3课时

第4课时

第5课时

第6课时

Book2,Unit5Ontheroad

第1课时教学设计

内容

Startingout+Understandingideas

1.课程标准分析：在本课时中，学生将在“人与自然”的主题语境之下，通过旅行来了解世界的主题语境之中，来了解世界，欣赏和尊重

文化的多样性。本课时从旅行调查问卷开始，引出单元的旅行话题，并进一步介绍了不同国家和地区的地理文化知识，从不同角度引发学生

对旅行意义的深入思考。

2.教学内容分析：Startingout部分：活动1呈现一段与旅行话题相关的视频，介绍了世界五大热门旅行目的地。活动2请学生结合自身经历思考并回答旅行调查问卷中的问题，引发学生对自己的旅行习惯和适合自己的旅行目的地的思考。本板块旨在激活学生已有的语言、背景知识，激发对话题的兴趣，为接下来整个单元的学习活动做铺垫和预热。understandingideas呈现了本单元第一篇阅读文章，让学生对本单元的主题进行初步的感知。本文的语篇类型是访谈，课文通过访谈的形式介绍了一个职业摄影博主的