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表内除法一整理与复习的教学反思

第一篇：表内除法一整理与复习的教学反思

复习课不同于新授课，就知识而言，是学生已经学过的。如何使

已学过的知识仍然有吸引力，这就要求教师设计一些既让学生有运用

所学知识的机会，又不是对已有知识进行简单重复的活动。这节课我

是这样设计的：

（1）通过对2-6的法口诀求商的除法算式整理，掌握整理的方

法，发现用2-6的法口诀求商的除法算式间的规律。

（2）通过整理活动，培养学生回顾知识的意识和初步的总结归纳

能力，在活动中学会有序的思考。

（3）通过整理活动，培养学生之间合的能力，在合中体验数

学学习的快乐。

学生学习数学是一个有指导的再创造的过程。数学学习的本质就

是学生的再创造。这节课从一开始探索整理方法时，就为学生打开了

创造的大门，给予学生探究的机会，让学生结合自己已有的表内法

整理的经验，探讨整理的方法。在小组合整理的时候，尊重学生的

自主选择，为学生创造合的机会。同时，借助发现规律让学生相互

交流。

数学的价值在于应用。让学生面对生活中的实际问题，使学生经

历从“数学问题”到“生活问题”的变化过程，在实践中体会数学与

人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数

学的信心。

第二篇：《表内除法一》教学反思

《表内除法一》教学反思

本节课是除法初步认识的第一节课，是学生学习除法的开始，也

是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。而除法的含义是

建立在“平均分”的基础上的。要突破除法学习的难点，关键是理解

分，尤其是“平均分”。课堂上，我充分利用学具盒中的小棒、圆片

课件等，让学生在操中探索规律，建立“平均分”的概念，直观感

受和理解“平均分”，并在实践和交流中透彻理解掌握新知识。本节

课的优点有：

1、生活情境融入教学，提境高学习兴趣

新课一开始，从“分”字入手，利用课本的插图：学校组织同学

们明天去参观科技园，让学生观察图片并说一说他们所看到的，再引

出我们也要像他们一样分糖果，然后学生就动手分糖，在分得过程中

发现了要“公平分”也就是“分得同样多”自然而然地引出平均分的

概念，初步让学生感知平均分。

2、以学生为主体，在操活动中学习数学

二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性，具体形象思维是他们

认知的特点。数学活动中的操既可以激发学生参与数学活动的兴趣，

更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。本节课从始至终都是让

学生在实践操中来理解感受“平均分”。刚开始时在普通的分糖果

中感受提炼出特殊的分即“平均分”；然后又自己动手探索“如何

分”；最后又是挑战自我的“有多少种平均分”。这样由易到难，将

兴趣激发，思维训练，能力培养融为一体，使知识充满内在活力，充

分为学生提供体验经历探索的过程，并敢于把自己想法、做法展

现给大家。

3、教学设计循序渐进，学练结合，学习效果好。

在设计教学包括习题都是由易到难，循序渐进，学完一个知识点

马上就检测巩固，张弛有度，学生轻松地就掌握理解了本节的重点知

识，很好地完成了教学任务，学习效果较好。同时还培养了学生与他

人交流、合、语言表达等能力，为学生后续学习认识除法打下良好

的基础。

4、关注到每个学生的发展。

习题设计以基础题为主，又有拓展提升，注意学生智力的提高和

优生培养，也激发了学生学习兴趣。

需要改进的问题：

（1）由于受学生年龄和实际生活体验的限制，教师在课堂教学设

计上为学生提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则

在课堂教学中体现得不够好。因此教师要不断地提高自身的教学基本

素质。

（2）教师讲的太多，以后要注意课堂教学语言的精炼和准确；还

要进一步提高学生的观察、动手操能力及语言表达能力。

第三篇：《表内除法一整理与复习》教学设计

《表内除法一整理与复习》教学设计

教学目标：

1、通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识