四年级语文下册第一单元【教材解读】.pptx

义务教育部编小学语文教材四年级下册第一单元解读乡村生活

第一部分教学内容第二部分第三部分第四部分课程定位教学建议教学目标第五部分单元课型设计

教学内容壹教学内容壹

1古诗词三首2乡下人家3天窗4三月桃花水“乡村生活”教材分析

《宿新市徐公店》描写了清新美丽的田园春光和孩子在油菜花地边追逐黄碟的生动画面。《四时田园杂兴（其二十五）》描写了初夏江南农村的景色，表达了诗人对田园生活的热爱。《清平乐.村居》描绘了农村一个五口之家的生活画面，表现了人情美和生活之趣。这三首诗词作者都抓住一些动态和静态的事物或者画面，表达了对田园安宁、平静生活的热爱、羡慕与向往的感受。教学内容古诗词三首

作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，用乡下人家的六个生活场景“瓜疼攀檐图”“鲜花绽放图”“雨后春笋图”“鸡鸭觅食图”“门前晚餐图”“秋夜睡梦图”展现了朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，写出了乡村生活的惬意、美好。教学内容乡下人家

作者选取了乡下孩子童年生活的两个场景，通过对透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗的赞美。教学内容天窗

描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象。教学内容三月桃花水

1古诗词三首2乡下人家3天窗4三月桃花水“乡村生活”教材分析

教材基本结构古诗词三首乡下人家天窗三月桃花水口语交际语文园地一交流平台田园乡村语句段运用日积月累习作

本次口语交际是学会转述，把一些事情转述给别人，在转述时要记清要点，把事情说清楚，不要遗漏主要的信息；语言要力求简洁，清晰、连贯；转述时还要人称的转换，注意语气，讲究礼仪。

教材编排了三部分的内容：第一部分提示本次习作的内容；第二部分提出本次习作的要求；第三部分对习作后的要求做了说明；

交流、积累课文中表达作者情感的关键的句子。找到关键的句子对于理解课文内容、体会作者表达的想法或情感非常重要。

安排了两项内容：第一题读词语，选两三个词语说一说体会到的乡下和城市生活的不同，感受城市生活的热闹繁华，农村生活的温馨、环境的优雅；第二题是选择一幅图画，照样子写一写。

背诵、积累和理解《卜算子咏梅》

课程定位贰

人文主题：纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。课程定位双线交织语文要素点：阅读：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。写作：写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。

课程定位“体会课文中关键词句表情达意的作用。”《语文课程标准》

课程定位梯度解析三年级上三年级下借助关键语句概括大意四年级下抓住关键语句初步体会感情借助关键语句理解意思

1古诗词三首2乡下人家3天窗4三月桃花水“乡村生活”

语文要素核心问题：三首诗词分别描写了哪些画面？静态描写动态描写抓农村景物的特点，写出田园之美。后两句，昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。“清平乐”词牌名“村居”是题目意思是农村闲居的人思考：1、这首词开篇描绘了哪些景物？2、诗词刻画了哪些人物？重点刻画了谁？结合核心问题，感受作者想要表达的思想感情。

语文要素

语文要素

语文要素读课文体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情，抓住优美的语言，理解课文内容，了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机，激起对大自然的热爱之情。

交流、积累课文中表达作者情感的关键的句子。找到关键的句子对于理解课文内容、体会作者表达的想法或情感非常重要。课程定位

从内容看，本单元课文从“乡村生活的角度丰富了学生的认识和感受；从表达看，阅读课文时抓关键语句初步体会思想情感，为习作时如何表达感受提供了可参考的范例。课程定位

导语课文1课文2课文3台词句段运用习作点明要素落实要素贯穿方法指导梳理总结进一步提炼方法实践运用各司其职互为作用相互联系课文4交流平台

教学建议叁

关键语句并没有严格的限定，能帮助学生理解主要内容、体会思想情感的语句，都可以是关键语句。教材只是提供了关键语句的一些示例，引发学生的思考。教师不宜机械地教关键语句的概念，也不宜将个人解读强加于学生，需尊重学生的阅读体验，在实践中逐步增进对关键语句的理解，走进文本的情感世界。教学建议1.“抓关键语句，初步体会思想感情”要联系上下文语境。古诗词三首乡下人家天窗三月桃花水

乡村生活和景致，对于农村孩子来说熟悉平常，需要注重调动他们的生活积累，激发对家乡的热爱之情；对于城