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幼儿园中班语言教案《山上有个木头人》

幼儿中班语言教案《山上有个木头人》

活动目标：

1．要求幼儿准确发出山、上、三)等字音，区分s和sh，an和

ang等音。

2．关心幼儿听懂并理解简洁的嬉戏规章，提升对指令性语言的

倾听水平。

3．培育幼儿的自我掌握力量以及听说应变力量。

(这个活动的目标体现了听说嬉戏的主要目标：关心幼儿发准难

发的音和易混淆的音，听懂并理解嬉戏规章，提升掌握自己的动作及

语言反应的力量。目标较全面，也较详细，且目标的难度适中，较符

合小班幼儿的年龄特点。)

活动预备：

拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。

(预备的材料是用来创设嬉戏情境的。若没有活动木偶，也可以

采纳手偶教具代替。)

活动过程：

1．示木偶人创设嬉戏情境，引起幼儿的爱好。

老师以小木偶的El吻向大家自我介绍：我是木头人。今日我想

和小伴侣一起玩一个嬉戏，名字叫山上有个木头人。接着，老师边

操作木偶拉线，边念儿歌，关心幼儿了解嬉戏的基本内容。

表演终止后，老师连续以木偶的口吻与幼儿交谈。老师可以这样

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说：谁想和我玩嬉戏呢？那你必需先告知我，刚才我说了些什么？

引导幼儿回忆儿歌内容，学会念嬉戏儿歌，准确发出每个字音，特殊

是山上三。

(活动开头，采纳木偶表演的形式创设嬉戏情境，更符合小班幼

儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的留意力，激发幼儿对嬉戏的爱好。

在此活动中，老师通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程

中，要准时订正幼儿的不准确发音，教幼儿准确地念儿歌这样可以为

以后顺当开展嬉戏奠定基础。)

2．向幼儿介绍嬉戏的规章及玩法。

(1)嬉戏时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就未能动，也

未能发出声音。

(2)假如谁动了或发出了声响，就必需将手伸给同伴，而同伴则拉

住他的手说：原来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三

下。然后边拍同伴的手心边说：一、二、三。嬉戏终止。

(听说嬉戏规章中肯定要包含语言练习的要求，否则就未能达成

语言学习的目标。此嬉戏规章中要求幼儿边念儿歌边进行嬉戏，这就

充份体现了语言练习的要求。

对于小班幼儿来说，老师拟定的规章肯定要简洁，语言也肯定要

简洁明白，以便于幼儿理解嬉戏的规章，基本了解嬉戏的玩法。)

3．老师以嬉戏参加者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活

动，给幼儿观看和练习的机会。

(1)老师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓舞

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幼儿做出各种动作以增加嬉戏的趣味性。儿歌念完后，老师自己有意

愿先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习嬉

戏语言的机会。

(2)老师与个别幼儿嬉戏，准时订正个别发不准的音。

(在幼儿基本了解嬉戏规章的前提下，老师担当主角指导嬉戏，

这一环节非常重要。

老师先与全班幼儿嬉戏，可以以一个失败者的身份消失，让幼儿

成为成功者，练习嬉戏中的规章性语言，并充份体验嬉戏的欢乐。

接着，老师再与个别幼儿进行嬉戏，让每一位幼儿清晰地感知嬉

戏的全过程，为幼儿自主嬉戏做好充份的预备。)

4．幼儿自主嬉戏。

老师支配幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展嬉戏活动。留

意提示幼儿遵守嬉戏规章，与同伴友好合作嬉戏。

(此嬉戏较适合采纳让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样

可以让每位幼儿都能充份地、自主地进行嬉戏活动，为幼儿供应了充

份练习的机会，也有利于培育幼儿与同伴合作的力量。

在此过程中，老师从主角地位退出，放手让幼儿自主嬉戏，但并

不是袖手旁观，而是巡回观看幼儿的活动，了解幼儿的嬉戏状况，并

准时赐予关心和指导。)

附嬉戏儿歌：

山上有个木头人山，山，山，山上有个木头人。

三，三，三，三个好玩的木头人。