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三年级上册心理健康教案-第八课相信自己一定行

三年级上册心理健康教案-第八课相信自己一定行

一、教学内容

心理健康课程-相信自己一定行

二、教学目标

1.通过讲解故事和互动游戏，学生了解相信自己的重要性。

2.学生学会积极思考，发现自己的优点和长处，并增强自信心。

3.学生知晓人的能力是可以提升的，并且积极锻炼自己，找到

自己的能力潜能。

4.学生明白成功需要努力和坚持，不要轻易放弃。

三、教学重点

1.了解相信自己的重要性。

2.学会积极思考，发现自己的优点和长处。

3.意识到能力是可以提升的，并且积极锻炼自己。

四、教学难点

1.学生的自信心和自尊心培养。

2.学生从失败中发现成功的重要性。

五、教学方法

1.心理健康课程的传统方式：讲故事和互动游戏。

2.小组互动体验式教学。

3.让学生发言，分享自己的心得和感受。

六、教学过程

1.导入

（1）学生观看有关自信的视频片段，引导学生尝试自我发现。

（2）通过讲故事，为本节课的讨论和活动做准备。

2.活动

（1）讲故事：

有一只蜗牛儿子不相信自己能跑得快，于是他向他的父亲借

鉴经验。蜗牛父亲告诉他儿子：“每个蜗牛都有自己的长处，

你要相信自己、追求自己的梦想并尽力去跑。”

（2）小组互动：

学生分为小组，互相讨论各自的长处，并列出三个自己想做

但是一直未能做的事情。学生需要互相鼓励和给出积极的建议，

在小组中相互帮助，鼓励彼此践行目标。

（3）学生分享：

每组选出一名代表，向全班分享他们的讨论内容和小组意见，

学生会互相评价并提出有益的建议。

3.总结

（1）孩子们通过本节课的活动体验，学会了相信自己的重要

性。

（2）引导学生思考自己的优势和优点，发掘自己的潜能，并

且可以通过努力提高自己的能力。

（3）鼓励学生勇敢尝试，不要轻易放弃，从失败中得到启示，

用心去尝试，不必害怕失败。

七、教学过程小结

在课堂中，教师通过情境设置和寓教于乐的方式，使学生们更

加主动地参与其中，让学生在体验中学习。通过本节课的活动，

学生们收获了自信和鼓励。同时，学生们得到了与他人合作的

机会，发现了相互支持鼓励的意义，增强了班级凝聚力。八、

活动设计

1.视频观看

教师可以引导学生观看与主题相关的视频片段，让学生感受到

成功的喜悦和自信的力量，启发学生的积极思考和培养自信心。

2.讲故事

故事是一种能够唤起人们情感共鸣的方式，可以用少量的文字

勾勒出一个立体的人物形象和情境。教师可以选择一些与主题

相关的故事，让学生通过故事中的人物形象和情境更深层次地

领悟主题，启发学生的积极思考和培养自信心。

3.小组互动

学生们分成小组，在小组内展开互动，主要目的是让学生们分

享、探究和表达自己的想法和情感。教师可以设计一些具有挑

战性的问题，让学生们思考自己的优势和长处，并学习发现问

题和提出建议的能力。

4.思考挑战

针对小组互动的结果，教师可以让学生以小组为单位，接受一

个思考挑战。例如，让小组选择一个自己喜欢但一直没有做过

的事情或者梦想，并让他们想一想如何实现这个梦想，需要做

哪些努力和付出。在思考过程中，学生不断挑战自己的思维方

式和创造性，强化思考能力和自信心。

5.分享交流

在小组完成挑战后，选取各小组代表，进行分享交流，学生可

以听取其他小组的意见和建议，加深对主题的共同认知和理解，

同时也能增强学生们的团体协作能力和互助支持意识。

九、教学评价：

教师可以通过观察学生互动和表现，以及收集问卷来进行课堂

评价。在评价中可以考虑以下指标：

1.学生对主题的理解程度和表达能力，包括对自己的优势和长

处的认识以及对自信的理解。

2.学生对小组互动和分享过程的参与度和表现，包括思维和发

言能力以及与他人的合作和互助等。

3.学生对教学方式和课程设计的反馈和评价，包括教师和同学

间的交流效果以及学生们对课程的态度和感受。

十、注意事项

在教学中，要注意以下问题：

1.教师应该给学生足够的信任和支持，尊重学生想法和情感，

不断鼓励学生思考和表达。

2.教师应该充分理解学生的心理状态和需求，及时发现并解决

问题，在教学中应该注重学生的情感沟通和情感教育。

3.教师应该灵活使用教学方法和手段，满足不同学生的需求，

充分挖掘每个学生的潜力，提升学生的成功体验和自信心。

4.教师应该及时进行反馈和评价，给学生正反馈和建设性反馈，

促进学生发展和成长。