三年级语文上册教案 第8课《卖火柴的小女孩》 第一课时 部编版.docx

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三年级语文上册教案第8课《卖火柴的小女孩》第一课时部编版

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解故事情节，并能用自己的话复述故事。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象和表演等方式，培养学生的阅读理解能力、想象力和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到故事中小女孩的悲惨命运，培养学生的同情心和爱心。

教学内容

1.课文《卖火柴的小女孩》的阅读与理解。

2.故事背景的了解。

3.小女孩的形象分析。

4.故事情节的讨论与表演。

教学重点与难点

1.教学重点：学生能够理解故事情节，感受小女孩的悲惨命运。

2.教学难点：学生能够用自己的话复述故事，表达对小女孩子命运的同情。

教具与学具准备

1.教具：PPT、课文《卖火柴的小女孩》。

2.学具：笔记本、笔。

教学过程

1.导入：教师通过PPT展示故事封面，引导学生观察并猜测故事内容。

2.阅读课文：学生自主阅读课文，教师巡回指导。

3.讨论故事情节：教师引导学生讨论故事情节，帮助学生理解课文。

4.分析小女孩形象：教师引导学生分析小女孩的形象，让学生感受到小女孩的悲惨命运。

5.表演故事：学生分组表演故事，培养学生的表达能力和团队合作能力。

6.总结：教师引导学生总结故事主题，培养学生的概括能力。

板书设计

1.故事《卖火柴的小女孩》

2.故事背景：寒冷的冬夜，小女孩在街头卖火柴。

3.小女孩形象：可怜、无助、渴望温暖。

4.故事情节：小女孩点燃火柴，幻想美好生活，最终冻死街头。

作业设计

1.家庭作业：学生用自己的话复述故事，写在小练笔本上。

2.拓展作业：学生查找其他安徒生童话，比较与《卖火柴的小女孩》的异同。

课后反思

1.教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学过程是否顺畅，学生的参与度如何。

2.学生反馈：学生对故事的理解程度，对小女孩命运的同情，以及对课堂活动的喜爱程度。

以上是一份关于《卖火柴的小女孩》的教案，希望能对您有所帮助。

重点关注的细节是“教学过程”，因为它涵盖了整个课堂教学的核心活动，包括学生的参与、互动、理解和表达等方面。以下是针对“教学过程”的详细补充和说明：

教学过程

1.导入

-情境创设：使用PPT展示冬天的夜晚，街头灯光昏暗，雪花飘落的场景，配上轻柔的背景音乐，让学生感受到故事发生的氛围。

-问题引导：教师提问：“你们在图中看到了什么？你们觉得这样的夜晚会发生什么样的故事？”鼓励学生发挥想象力，为故事阅读做好心理准备。

2.阅读课文

-自主阅读：学生独立阅读课文，教师提供关键词汇的语音提示和简单注释，帮助学生理解。

-分享感受：阅读后，学生分享他们对故事的初步感受，教师记录学生的观点，为后续讨论做准备。

3.讨论故事情节

-情节梳理：教师引导学生回顾故事的主要情节，通过问答形式帮助学生梳理和记忆。

-情感体验：讨论小女孩在不同情节中的感受，如孤独、渴望、恐惧等，让学生尝试站在小女孩的角度思考问题。

-价值观引导：通过讨论，引导学生关注社会中的弱势群体，激发学生的同情心和责任感。

4.分析小女孩形象

-角色分析：教师引导学生从小女孩的外貌、行为、语言等方面分析其形象，如“小女孩的衣着是怎样的？”“她是怎么卖火柴的？”

-情感深度：讨论小女孩的内心世界，她的梦想和渴望，以及这些情感背后的社会原因。

-对比分析：将小女孩的形象与学生的生活进行对比，让学生更加深刻地感受到小女孩的困境。

5.表演故事

-分组准备：学生分组，每组负责故事的一部分，准备表演。

-角色扮演：学生扮演故事中的角色，通过表演来展现故事情节和人物性格。

-观众互动：表演结束后，观众学生给予反馈，教师进行点评，强调故事中的关键信息和情感表达。

6.总结

-主题提炼：教师引导学生总结故事的主题，如“这个故事告诉我们什么？”“你们认为最重要的情节是什么？”

-情感升华：讨论如何将故事中的同情和爱心转化为实际行动，如帮助身边需要帮助的人。

-知识巩固：回顾课文中的语言表达和写作技巧，鼓励学生在写作中尝试运用。

教学过程补充说明

在教学过程中，教师的角色是引导者和促进者，而学生是学习的主体。每个环节都应注重学生的参与和互动，以及情感和价值观的培养。例如，在讨论故事情节时，教师可以通过提问引导学生深入思考，如“小女孩为什么要点燃火柴？”“她的愿望实现了吗？”这样的问题不仅帮助学生理解故事，还能激发他们对社会现象的思考。

在分析小女孩形象时，教师可以引导学生关注细节，如小女孩破旧的衣服、颤抖的身体、渴望的眼神等，这些细节能够帮助学生更直观地感受到小女孩的悲惨命运，从而培养他们的同情心。

在表演故事环节，教师应鼓励学