第11课近代职业教育的兴起和发展 课件中职世界历史高教版基础模块.pptx

第11课

近代职业教育的

兴起和发展

中职新教材《世界历史》（基础模块）

课程标准

了解近代职业教育的兴起与发展。

传统职业教育

壹

目录

近代职业教育的兴起

贰

近代职业教育的发展

叁

第一章

传统职业教育

传统职业教育

一、学徒制特征

1.学徒契约

【思考】：1451年伦敦的一份裁缝学徒契约，生动地体现了学徒制的特点。请快速浏览教材，找出“师傅”“学徒”双方的权利与义务，并试着归纳“学徒制”的特点。

师傅：为学徒提供生活所需，传授基本技艺，承担相应责任。

徒弟：认真学习技艺不外传，遵守规章制度，不参与非法活动

1

“师”“父”一体的师生关系

2

3

4

5

传统职业教育

2.学徒制特点

与作坊式生产相适应的教育机制

“言传身教”的教学模式

垄断技艺，不利于传播和革新

缺乏规范，效率较低

“样式雷”家族——父子相继

传统职业教育

二、”学徒制”典型

京剧学徒——师徒传承

第二章

近代职业教育的兴起

近代职业教育的兴起

一、兴起背景

机器大工业代替手工制作，工厂规模扩大，分工与协作更加重要，需要大量高素质劳动者。

手工织机

纺织工厂

近代职业教育的兴起

1749年，柏林创办经济-数学实科学校

1817年，建立一年制手工业学校

1884年，仅普鲁士一个地区就有56所工业学校，其中34所为国立校。

1766年，建立了巴黎王室免费制图学校

1776年，建立工艺学校

1864年，创立了女子工业学校

1863年，成立了“技术教育委员会”

1563年，伊丽莎白一世颁布《工匠法令》，是多世纪劳工法令的集大成者。

爱丁堡工艺学校，晚上上课，技能培训，教授机械制图、建筑等课程。

二、英国、德国、法国职业教育的兴起

第三章

近代职业教育的发展

2、职业教育体系成就：

--德国的双元制职业教育体系

1、原因：

科学技术与生产结合更加紧密，要求劳动者素质更高。

企业（私营）

合作协调

职业学校（公办）

意义：

理论知识与实践技能结合

凯兴斯泰纳，提出劳作学校理论，德国“职业学校之父”

3、美国职业教育：

（1）资助职业教育发展

（2）设立多种类型职业学校：

1）升学与就业双重功能的综合中学；

2）专门的职业学校；

3）初等学院转型为提供培训的社区学院

4、日本明治维新以后的职业教育

（1）官办企业内部设立技术传习所

（2）富冈缫丝厂职工学校：

5、影响：

提高公民的素质，为经济发展提供了大力合格劳动力和技术人才，推进教育的普及化。

近代职业教育的发展

职业教育发展前景广阔！

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