小学数学教学案例.docxVIP

小学数学教学案例

用开心驱散雾霾

——小学数学课教学案例

【案例描述】

这几天，我们讲到了第五单元《线段、射线、直线》，因为是现实生活中经常见到的东西，所以学生们学起来很兴奋，能积极配合老师，认真画图。

隆冬已至，天空中的雾霾紧紧地包裹着村庄，我的数学课正在进行中。明亮的白炽灯下孩子们在草稿纸上做课堂练习——画线段、射线、直线，然后我让他们在小组内讨论，希望能通过讨论发现画图的不足，找出三者同端点的关系，以便改正。

小学数学教学案例全文共1页，当前为第1页。我走下去巡视了一圈，发现了很多问题：有的同学线画得弯弯曲曲；有的同学画图不标字母；有的同学射线的端点标得不正确。我返回讲台，拿出三角板,标上端点示范性画出线段、射线、直线，写上字母。我刚一转身，只见一纸团“从渤海湾”飞到“东南沿海”，正好砸在杜子韬的头上。我站直了身子诧异地问道：“谁抛的纸团？”没人回答，我再次提问，还是没人应答。我接着问：“到底谁在上课乱放‘丘比特之箭’？”几个理解老师用意的同学被老师幽默的话语打动，露出些许的笑容，全班同学都齐刷刷地看着硝烟弥漫的“战场”，杜子韬尴尬地低着头，面红耳赤。

小学数学教学案例全文共1页，当前为第1页。

忽然，一向比较乖巧的焦星宇站了起来，他今天梳了小平头，戴着黑边眼镜，俨然一副小博士的模样，红红的脸，从嘴角里发出吞吞吐吐的乡味十足的定襄土话：“老师，杜子韬在我画射线时用纸团打我，我就还了他。”

焦星宇是一个忠厚老实的好孩子，一向听话、乖巧，平时，按时到校，认真完成作业，遵守课堂纪律，今天怎么会？我有点迷惑！

“杜子韬是这样吗？”我叫起杜子韬，他满脸红色未减，嘴角嗫嚅着，低着头，犹如一只泄了气的皮球。接着，邻桌的同学纷纷举手检举他，说杜子韬凭借体育委员、劳动委员的职务，仗势欺人，上课爱做小动作。我缓缓走下讲台，走近杜子韬，拿起桌角被揉成不成样子的纸团，跟他和蔼可亲地说：“老师知道焦星宇和你都是好孩子，焦星宇是小博士，你是大力士，你为我们班的卫生和体育立下了汗马功劳，全班同学会记住你的好，老师也不止一次表扬过你，刚才是不是画射线时得到了灵感，想在空中演示一下动态射线的画法？”说着，我手一扬，小纸团在教室上空划出一条美丽的射线（扔力足够大，纸团的重量不计）掉进屋角的垃圾桶内。

小学数学教学案例全文共2页，当前为第2页。这时，杜子韬眨着眼睛似有所悟，断断续续地说：“老师，我错了”。刹那间，教室里响起热烈的掌声。最后，焦星宇腼腆地笑了，杜子韬咧着小嘴也诡异地笑了，全班同学也开心地笑了。窗外，寒冬的暖日慢慢挣扎出重围，雾霾渐渐散去。

小学数学教学案例全文共2页，当前为第2页。

【案例反思】

《线段、射线、直线》这堂课结束了。当我们在课堂中遇到突发事件时，教师应应地制宜，灵活机动的融入课堂中，走到课堂情境中去，以学生为本，拓宽课堂视野，改变育人策略，巧妙化解课堂危机，就会使我们的教学具有生活化、哲理花、人性化。具体表现在以下几个方面：

1、因势利导，把突发问题生成为课堂资源。在教学过程中，随着教学活动的展开，学生会开小差、相互扔纸团，并不是如老师课前预想的。此时教师要看准学生思想的症结和可能的走向并随时调整教学过程，灵活更新教学内容，使学生成为课堂教学的中心，引导学生走向正确的学习轨道。同时因势利导，把这意外发“难”及时纳入教学中，让它成为教学中难得的资源，用这种动态生成式教学法，让学生感觉更真实和自然，对学生而言更具说服力和教育性，更能让他们形成良好的学习习惯和正确的待人处事的态度。

2、在课堂中出现意想不到的意外，无法回避时就应该认真面对，用你的真诚换取学生的理解。新课标指出：课堂教学不仅仅是传授知识的过程，而更应该是师生共同建构知识的过程。提高课堂学生参与度，共建和谐课堂。

小学数学教学案例全文共3页，当前为第3页。3、抓住课堂的每一瞬间，任何时候都要给学生留足自主思维的空间和时间。变不利为有利，相信学生能根据自己的生活经验和已有的知识去思考、分析和解决问题。

小学数学教学案例全文共3页，当前为第3页。

4、课堂中出现突发事件是非常正常的事，它是对教师课堂应变能力和把握能力的考验，若处理的好，将会为课堂增添不少光彩，甚至成为本节课的亮点；但若处理的不好则会让教师处于非常尴尬的境地。所以，在课前的教学设计时，要尽可能的考虑会出现哪些情况，事先想好应对措施，最好形成一种“弹性化”的方案，这种方案，不要过于具体和详细，能给学生留出一定的空间和时间。教师若课前做好充足准备，做好预设，不断地反思和积累，就可以扬长避短，变废为宝，变不利为有利，让课堂突发事件转变为课堂有效资源，使我们的课堂永葆青春和魅力。

小学数学教学案例全文共4页，当前为第4页。

小学数学教学案例全文共4页，当前为第4页。