青岛版二年级数学上册第三单元《小制作——角的初步认识》（大单元教学设计）.docxVIP

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第

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青岛版二年级数学上册第三单元

《小制作——角的初步认识》（大单元教学设计）

一、单元备课情况

备课人

XXX

备课学科

数学

备课年级

二年级

备课时间

2024年X月

辅助备课

新课标、教材、PPT课件、练习题

备课分类

新教师

后优教师

优秀或老教师

主要内容

本单元是角的初步认识，主要掌握角的各部分名称，认识角，能借助工具，认识直角、锐角、钝角。会简单的比较角的大小并能简单的画出角。

单元教材分析

本单元是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。

教学目标

1.结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。

2.在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。

3.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学兴趣。

单元重点、难点

重点：角的认识。

难点：比较角的大小。

教与学建议

1.充分利用学生已有的生活经验和知识展开学习。

2.引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。

单元课时分配

课题

课时数

练习数

辅导时间

1.角的初步认识

1课时

1课时

1课时

2.角的初步认识练习课

1课时

1课时

1课时

3.认识锐角和钝角

1课时

1课时

1课时

4.认识锐角和钝角练习课

1课时

1课时

1课时

5.智慧广场

1课时

1课时

1课时

单元教学策略

本单元教学策略，应着重直观感知与操作实践。利用教具、生活实例引导学生观察角的特征，通过动手制作角、比较角的大小等活动，深化对角的认识。同时，结合游戏、竞赛等形式，激发学生学习兴趣，提升数学思维能力。

二、个人备课情况

备课人

XX

备课学科

数学

备课年级

二年级

备课时间

2024年X月

辅助备课

新课标、教材、PPT课件、练习题

课题

第1课时角的初步认识

内容

教科书第27-29页的红点一二三、绿点一的内容

教学目标

1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2．初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。

教学重点

1.知道角的各部分名称。

2.初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。

教学难点

用直尺画角（从一个点起画角）。

教学准备

课本、电脑，实物投影仪，学生准备红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做成的活动角。

教学过程

过程

（教与学）

一、情景设计，导入新课

教师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多”（课件出示）

学生：观察剪好的五角星。

教师：对，就是角，同学们你们观察的真仔细。

看到这儿，你能提出什么问题？（小组讨论提出问题）

可能提出的问题有：

（1）、哪里还有角？

（2）、什么是角？……

二、自主活动，探索新知

1.学习红点一二三、绿点一

教师：在图中你发现那里有角？能上来指一指吗？

学生：同为交流观察到的角，再到前台指给全班同学看。

教师：你能说说观察到的角是什么形状的吗？

学生：学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。

演示角从实物（钟表、三角板、扇子）中抽出来的过程。结合刚抽出来的图形讲述什么样的图形是角。

学生：理解角，认识角。

教师：你能给角的各部分起个名字吗？

学生：学生给角的各部分命名。

教师小结：角有一个顶点，两条边。

教师：你能做一个角吗？

学生：学生独立做角，可能会根据情景图的提示剪一剪、摆一摆，也可能用画一画，折一折等方法作角。

2.认识直角

（课件出示）

教师：你能指一指图上其他的角吗?

学生：到情景图上找角。

（课件出示）

学生：观察并再一次认识角。

师：观察这些角，你能发现什么？

学生：小组交流：学生可能发现：

（1）这些角有大有小。

（2）第三幅和第四幅图中的角形状一样……

教师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你看，直角符号像什么？你还在哪见过直角？

学生：在直角上标上直角符号。学生可以在教室里找，也可以在其他地方找。

三、当堂训练

1.课件出示教科书P29“自主练习”第1题。

（1）出示课件。

（2）学生先独立描一描，然后小组交流，最后在全班交流。每个小组选出一个同学汇报。

2.课件出示教科书P29“自主练习”第2题。

（1）出示课件。

（2）学生独立做出判断，然后在小组里交流，最后在全班交流。每个小组选出一个同学汇