基础会计实践教学模式【精品发布】.doc

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基础会计实践教学模式【精品发布】

一、合理选择教材，真正做到“因材施教”

“巧妇难为无米之炊”，要培养出适合社会需要的人才，必须要建立起一套与财务会计改革实践相适应的教材体系。从中职校实际情况看，其主要存在的问题有：一是教材适应性差。表现为质量好的中职教材很少，替代教材内容深浅不适宜，深则增加了教与学的难度，浅则不能说清内容，激不起学生学的兴趣，影响了教学质量；二是教材内容更新不能适应经济发展。出版时间长，修订不及时，许多新的知识不能及时地在教材中得以反映，而这些新知识又必须是应知应会的内容，这在一定程度上影响了财务会计教学效果。因而，在教材使用上，应打破现有的模式，给学校和专业教师以教材选择权，把优秀教材引入教学中来，在教材选择上，应该着重衡量该教材是否内容规范新颖、体系科学完备、层次鲜明突出；各门财务会计是否界限分明，模块清晰；在各门财务会计交叉内容处理和基础财务会计与专业财务会计内容衔接上，是否做到整体一致性和配套。因此，综合考虑以上各因素，我认为可以参考最新考试大纲编写的财务会计从业资格考试和初级财务会计专业技术资格考试指定辅导教材给教学予补充。其理由有：一是它们是根据最新财务会计准则和财税制度编写，新内容得以及时反映，知识体系较为完备；二是内容难易程度适中，同时通过教学辅导，从实践和心理上提高了学生参加资格考试的信心，有助于学生通过相应的考试，为其今后走向社会打下坚实的基础。

二、改善理论教学是《基础财务会计》课程实践性教学的重要环节

《基础财务会计》课程是亦文亦理的课程，很多专业知识与制度和法规联系在一起，由于课程的刚性而显得枯燥乏味。理论是实践的指导，学习《基础财务会计》课程必须先有足够的理论准备，纯理论教学又是非常枯燥无味，难以接受的，而这种现象在各学科课程教学中都不同程度地存在着。要改善理论教学的可接受性，就必须在理论教学中坚持理论结合实际的原则。为此，我通过以下三个方面来改善理论教学。

（1）加强案例教学。在理论教学中，我以简单但又能涵盖大部分的财务会计核算基本技能为原则适当添加案例。例如：以一个小型生产企业一个月的资料为依据，选取其中有代表性的供、产、销业务和月末转账业务设计成案例，让学生三人一组，分别扮演企业财务会计部门的出纳、财务会计和财务会计主管的角色，按记账凭证核算组织形式，完成从建账到凭证填制与审核、记账以及错账时的更正，直到月末编制出资产负债表和损益表、整理、装订凭证和结账一个财务会计循环的全部工作。三人一组既符合实际工作情况，也使得学生在做案例遇到问题时可以互相讨论，取长补短，发挥各自所长找到解决问题的方法。从而培养他们独立解决问题的能力。通过这样一个案例，也可以使学生对财务会计核算组织形式有进一步的认识。时间允许的时候，还组织学生按科目汇总表核算组织形式或汇总记账凭证核算组织形式进行账务处理，让学生有更深、更全面的理解。

（2）增强学生的感性认识。涉及有关单据、凭证、账簿及报表等财务会计资料时，我通过实物展示。例如：讲到原始凭证时，让学生真实接触各种不同的原始凭证，看一下实际工作中原始凭证是如何记录实际发生的经济业务；讲到记账凭证的填制时，让学生看一张完整的记账凭证是如何填制出来的，所依据的原始凭证是如何附在记账凭证后面的，期末又是如何把全部的记账凭证进行整理并装订成册；讲到账簿的启用、登记，期末结账时，让学生感受到实际工作中财务会计人员启用账簿时要做哪些工作、登记账簿时应怎样做，期末结账是如何进行的。从而增强学生的感性认识，促进理论学习及消化。

（3）加大练习量。财务会计基础作为一门实践性较强的课程，在教学中讲练结合、讲做结合显得尤为重要，既可避免教材的枯燥无味，又有利于逐步巩固所学的知识。为此，我在课堂教学中，安排一定时间让学生练习填制有关单据、凭证或账簿、报表等，边学理论，边进行练习，以便及时更好地掌握填制财务会计资料的方法和技巧，这样就避免了把填制财务会计资料都集中到基础财务会计模拟实训，因为过于集中的实际操作难以在短时间内消化所有的实务操作方法及技巧，影响实训环节的教学效果。

三、组织模拟实训是《基础财务会计》课程实践性教学的关键环节

《基础财务会计》是一门实践性很强的学科，作为财务会计专业学生不仅要有扎实的理论知识，更要有较强的实践操作能力。以往，学生实践操作能力的培养大多都是学生在毕业时到外面的企业进行实习来锻炼的。通过我多年的财务会计工作经验和社会经验，我发现下到企业的实习，结果往往是流于形式，达不到预期效果，这是因为：

1.接受实习的单位的经济管理和财务会计管理方面的记录有很强的法律严密性和一定的保密性。

2.学生除了书本知识外，既无生产经验又无社会经验，在实习过程中，事事要实习单位人员带教，影响企业正常业务。

3.学生的独