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舞蹈欣赏对幼儿创造力培养的意义

周磊

盘锦市经济技术学校，辽宁盘锦124000

摘要：幼儿时期是培养创造力的关键时期，舞蹈作为一种来源于生活的艺术，无论是创作、表演，还是欣赏等都

体现了鲜明的创造意识，利用舞蹈欣赏来培养幼儿的创造力是行之有效的培养方式。由于幼儿的身心处于发展阶

段，创造力具有发展性、自发性和全面性的特点，利用舞蹈欣赏可以开发幼儿的大脑功能、激发幼儿的求知欲、

发展幼儿的创造个性。因此，教师要树立科学的创造力教育观念，利用探究式舞蹈帮助幼儿树立创造意识、引导

式舞蹈激发幼儿的创造兴趣、情景式舞蹈培养幼儿丰富的想象力、扩展式舞蹈奠定幼儿舞蹈基础，不断培养幼儿

的创造力。

关键词：舞蹈欣赏；幼儿创造力；培养意义

中图分类号：G613.5

创造力一词来源于拉丁语reare，是创造、创建的1.2创造力具有自发性

意思。当代不少学者认为，创造力是人类所特有的、幼儿进行创造多数情况下是自发的，并没有明确

基于一定条件而产生新颖事物的能力。创造的本质就的目的，也没有具体的针对性，这一点和成人有目的

是创新，无论是社会层面还是个体层面的创新过程，性的创造又有很大差别。由于幼儿的生活经验少，可

都需要有创新能力，而这也属于创造力的范畴。幼儿借鉴的内容少，因此，幼儿往往是根据自己的想象来

时期是培养创造力的重要时期，重视幼儿的创造力培进行创造，甚至一些创造在成人看来是“不可思议”

养，可以为其以后创新能力的培养奠定良好的基础。[2]

的，或者是在实际生活中没有出现过的。幼儿的创造

舞蹈是形体表现的艺术，舞蹈动作的编排、形体的变很大程度上是根据其生活中的场景随意表现出来的，

化都来源于创造，利用舞蹈欣赏活动来培养幼儿的创比如，在舞蹈、歌唱等活动中，幼儿的创造力就有可

造力是可行的。因此，探讨舞蹈欣赏对于幼儿创造力能表现出来，但这并不是特意的设计，是幼儿根据现

培养的意义对于完善幼儿教育具有重要价值。有的场景自发的进行创造，是非常自然的创造活动，

1幼儿创造力及其特点并没有外界人为的干预。这也恰恰表现了幼儿创造力

的自发性和自然性，只要让其置身于一个生活场景中，

1.1创造力具有发展性

幼儿的创造力就随时可以表现出来，并不会按照成人

幼儿的思维比较活跃，具有很强的可塑性，想象

已经设计好的场景去进行活动，而是在活动中自发进

力非常丰富，是创造力发展和培养最有潜力的时期。

行创造。

幼儿的创造力是一种不断发展的能力，而这种发展需

要教师进行积极的引导。幼儿的创造力和成人的创造1.3创造力具有全面性

力结构基本上是一样的，但是幼儿的表现方式却和成创造力是一种综合素养，往往和知识背景密切相

人相差很多。成人的创造力是用来创造产品，一般属关，但是幼儿的创造却表现出全面性的特点。成人的

[1]创造力是基于自己的专业知识、生活经验等，对某一

于社会价值层面，能够促进社会的发展。而幼儿的创

造力比较简单，因为幼儿的思维正处于动作和形象思产品、某一事物进行改造创新的过程，这个创造是离

维的关联阶段，加上幼儿的活动范围小，逻辑