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八年级语文集体备课-New
八年级语文集体备课
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第13课苏州园林
【教学任务】苏州园林
主备人
单位
龙家圈初中
学
习
目
标
1、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的顺序。
2、体味2、体会说明文语言的特点，揣摩用词的准确、严密、生动。简要了解部分说明方法。
3、领略3、领略作者笔下的图画美，激发学生热爱中国古老园林的情感。
重点
初步感知说明文的说明顺序、说明语言特点、部分说明方法，理解并掌握抓住说明对象特征来说明事物的方法
难点
体会文章的语言特点，揣摩用词的准确、严密的特点。
培养学生热爱祖国文化的自豪情感
课时
两课时
课型
精读课
第一课时
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环节
教师活动
学生活动
问题最佳
解决方案
自
主
学
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一、导入新课中国古代文人大都向往功名，但那“悠然见南山”的隐居之趣，又时时诱惑着这些高雅的文人墨客，于是在城市之中便建起了一座座优雅的山林，我们称之为园林，这里，便是苏州。苏州历来被誉为“园林之城”，有俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，就让我们跟随叶圣陶先生的生花妙笔，一起去苏州的园林逛一逛吧。
二、朗读课文，形象感知：
（一）生自读课文，将不理解的字词句做上记号，初步感知内容。
（二）听课文朗读录音，感受中国园林之美。
（三）课堂小测：
??倘若（tǎng）?????斟酌（zhēnzhúo）?阑干（lán）
??轩榭（xuānxiè）???丘壑（hè）?????雕镂（lóu）
??嶙峋（línxún）????池沼（zhǎo）????模（mú）样
??鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
??因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。
??斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。
??重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。重峦叠嶂，文中指假山堆叠的形状。
三、作者简介，背景提示
叶圣陶（1894-1988）原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。
背景提示：本文是叶圣陶先生应香港一家出版社的一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言。“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体，比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。
学生自读课文，注意标记自然段序号。
用横线画出重要的字词，用波浪线勾画出每段的中心句。
整体把握文章的结构思路，初步明确明确文章的说明顺序。
利用课下注释或工具书解决生字词。
抓住每段的关键语句，把握每段大意。
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同桌边阅读边讨论。
小组交流，然后大组合作。
师生共同探讨，明确答题要点。
总结归纳。
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把握说明事物的特征。
理清重点段落的层次结构。
了解重点说明方法，并注意多种表达方式的综合运用。
学生圈点勾画，并做好课堂笔记。
注意把握文章的整体思路。
理清文章的说明顺序。
体会文章的结构美。
整体感知文本内容。
快速浏览信息，学会归纳概括。
体会说明文语言的的准确性、严密性。
总
结
反
思
1
1、这堂课学生自由讨论，充分发挥自身的潜能，精彩的发言出乎我的意料，让我惊喜不已；这堂课也使我开始探索语文课堂的功能性，语文课堂究竟要培养学生什么能力呢？
2、语文课堂，教师一定要尊重学生的个性化阅读，珍惜学生独特的感受、体验和理解，要培养学生的质疑能力。
3、、学生不是“知识的容器”，是具有独立人格、具备一定的学习能力、能够自主发展的学习主体，教师要培养学生敢于表达的能力。
4、?教师更要把学生的语文学习引向课外，跟广阔的社会生活联系起来，创造课内与课外、学习与生活、读书与实践相互融合的大语文教育。
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学生盘点收获后，最好课堂形成书面材料，以培养学生的归纳概括能力。
布
置
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