八年级语文8.《列夫托尔斯泰》教学设计.docx

八年级语文8.《列夫托尔斯泰》教学设计

八年级语文8.《列夫托尔斯泰》教学设计全文共1页，当前为第1页。《列夫·托尔斯泰》教学设计

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教学目标：1.理解、积累文中生字词，做到会读、会写并理解其含义。

2.了解托尔斯泰的生平，认识他的人生追求及精神境界。

3.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。

教学重点：感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画。

教学难点：了解托尔斯泰的生平，认识他的人生追求及精神境界。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、新课导入

二、合作探究

1.作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？〔请用原文的词语答复〕

2.针对托尔斯泰的外表描写了哪些内容？

3.作者主要运用了什么修辞来刻画托尔斯泰的外貌？有什么作用？

4.再读课文，梳理结构。

第一局部：1～5，刻画托尔斯泰的外貌特征。

第二局部：6～9，描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

5.第①段第一句话说明了什么？它在整段话中的作用是什么？

〔1〕这句话点出了托尔斯泰的总体特点——面部多毛和胡须浓密。

〔2〕它是全段的中心句，下文就托尔斯泰的这两大特点展开描述。

6.如何理解“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢〞这句话？

7.如何理解“直到年纪大了以后……使这块悲凉之地解冻〞这几句话的含义？

8.如何理解“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已〞这句话？

9.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富〞，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福〞，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福〞的含义？

10.文章的主旨是什么？

11.本文有何写作特点？

三、作业：试用欲扬先抑的方法写一段话，要求安排合理，抑与扬之间过渡自然，详略得当。