人教部编版小学语文五年上册《忆读书》说课稿及反思 共三篇.pdf

人教部编版语文五年上册《忆读书》说课稿及反思(一）

一、说教材

《忆读书》是人教部编版小学语文五年级上册第八单元一篇冰心

老人的作品，作者回忆了自己少年时代读书时候的经历，谈到了自己

的读书心得，告诉我们“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本

课，要从作者的读书经历和读书体会中有所感悟。

二、说教学目标

1.积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。

2.朗读课文，了解课文内容。通过讨论，体会作者读书的心得。

3.感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读

书、读好书”的道理。

4.学习本文运用时间顺序的写法。

三、说教学重难点

教学重点：

1.了解作者的读书经历；学习对比的手法。

2.了解课文内容，体会作者读书的心得。

教学难点：

感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、

读好书”的道理。

四、说学情

五年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内

容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，

初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒

哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的

情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定

的难度。

五、说教法学法

1.引导法

在教学过程中，我运用引导法来完成这篇文章的教学。我通过设置难

易适中的问题，来引导学生把握课文内容，明确文章的思路，最后达

到对作者写作意图的理解。

2.合作探究，形成能力。

在教学过程中，我充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生通过

合作探究的方式，提高学习效率，增强他们的合作意识。

六、说教学过程

板块一、导入

你喜欢读书吗？读书给了你怎样的感受？

（生畅所欲言）

今天，我们就看看著名作家冰心读书时的感受是什么。

板书：忆读书

板块二、新授

（一）通读全文，了解大意。（写了什么）

1.师范读课文1~8自然段，学生各自放声朗读课文余下部分。在读

的过程中，

要求：画出自己难理解的词语，然后课堂交流。

2.紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？

本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。

（二）分析课文，朗读体味。

小组活动，朗读课文，思考下列问题：

1.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？

——时间顺序

表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；

到了中年以后；1986年；1989年。

2.对于读书，作者有许多感受，请圈画出描述这些感受的词句，朗

读交流。

要求：朗读圈画的句子一定要结合作者当时的情感

《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详

细。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词，这与后文“心动神移，不能

自已”也相照应。

《水浒传》都有其自己极其生动的风格。

《红楼梦》不同年龄读同一本书的前后感受的对比

《西游记》精彩

《水浒传》人物栩栩如生

《封神榜》烦琐

《荡寇志》人物索然无味

现代文艺作品的比较：从脑中抹去；

心动神移，不能自已

小结：①作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。

②从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比看出作者评

判好书的标准。

③指出全文末句从总体上概括了作者的读书感受。

全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。

3.“读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么？

结合全文谈谈你的理解。（给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组

为单位）

（先从课文中找依据）

——A读书好：开卷有益（对写作有益；读书是最大的快乐，让自己

懂得做人处世的道理）

多读书：博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外），可罗列

文中提到的各本书。

读好书：择善从之（要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。

无意义的书不要读，注意选择文中好书的三个标准。）

B在意思上层层递进。

再齐读（第二次）（注意重音）这句话。

（三）总结：

1.全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。

2.对比手法的运用，突出作者的情感倾向。

（老师指着板书，试着让学生用“记叙了……表达了……希望……”

总结。）

本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书

为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，

多读书，读好书”。