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幼儿园故事《小蝌蚪找妈妈》教案
汇报人：
2024-01-27
CATALOGUE
目录
故事背景与作者简介
故事情节梳理与角色分析
图画欣赏与绘画技巧指导
语言表达训练与朗读技巧指导
情感教育与价值观培养
拓展活动设计与实施建议
01
故事背景与作者简介
故事创作于20世纪60年代，正值中国儿童文学发展的黄金时期，旨在通过生动有趣的故事向孩子们传递家庭亲情、成长探索等主题。
故事融合了中国传统文化中家庭观念、尊老爱幼等思想，以独特的方式呈现出东方文化的魅力。
文化背景
时代背景
方惠珍，盛璐德，两位作者都是中国著名的儿童文学作家，长期致力于儿童文学创作和研究。
作者介绍
《小蝌蚪找妈妈》是她们的代表作之一，此外还有《萝卜回来了》、《胖嫂》等多部经典作品。
代表作品
故事以“家庭亲情”和“成长探索”为主题，通过小蝌蚪寻找妈妈的过程，展现了孩子对母爱的渴望和成长的勇气。
主题
故事不仅传递了家庭亲情的重要性，还引导孩子们勇敢面对生活中的困难和挑战，培养他们的独立性和自信心。同时，故事也体现了自然界中生物间相互依存的关系，教育孩子们要热爱大自然、珍惜生命。
意义
02
故事情节梳理与角色分析
一群小蝌蚪在池塘里游玩，突然发现找不到自己的妈妈了。
故事开篇
寻找过程
结局
小蝌蚪们开始四处寻找，先后遇到了鲤鱼、乌龟、大白鹅等动物，但都不是它们的妈妈。
最终，小蝌蚪们找到了自己的妈妈——一只大青蛙。
03
02
01
小蝌蚪
天真活泼，好奇心强，勇于探索，不怕困难。
鲤鱼、乌龟、大白鹅
热心肠，乐于助人，但都不是小蝌蚪的妈妈。
大青蛙
小蝌蚪的妈妈，慈爱而严厉，对小蝌蚪们充满期待。
鲤鱼
作为小蝌蚪遇到的第一个动物，它的出现引出了小蝌蚪寻找妈妈的故事线。
它的形象特点（背着重重的壳）和行动缓慢的特性，为故事增加了趣味性和教育意义，让小读者明白每个生物都有其独特之处。
它的出现进一步推动了故事情节的发展，让小蝌蚪们意识到自己的妈妈可能不是这些动物。同时，大白鹅的形象也增加了故事的多样性。
它们的出现丰富了故事背景，营造了一个生动活泼的池塘生态环境，让小读者感受到自然界的丰富多彩。
乌龟
大白鹅
其他小动物（如蜻蜓、蝴蝶等）
03
图画欣赏与绘画技巧指导
欣赏《小蝌蚪找妈妈》的经典画面，观察画面中的色彩、构图和细节。
解读画面中的故事元素，如小蝌蚪、妈妈、池塘等，让孩子们理解故事背景和情感表达。
引导孩子们关注画面中的视觉焦点，培养他们的观察力和审美能力。
介绍《小蝌蚪找妈妈》的绘画风格，如水墨画、水彩画等，让孩子们了解不同绘画媒介和表现方式。
讲解绘画中常用的技巧，如线条的运用、色彩的搭配、光影的处理等，提升孩子们的绘画技能。
通过示范和讲解，引导孩子们尝试运用不同的绘画风格和技巧来表现自己的创意。
提供绘画材料和纸张，鼓励孩子们动手尝试绘画《小蝌蚪找妈妈》的故事场景。
引导孩子们在绘画过程中发挥想象力，自由创作，表现故事中的情节和角色。
鼓励孩子们相互交流和分享自己的作品，培养他们的表达能力和自信心。
04
语言表达训练与朗读技巧指导
03
学习描述故事场景
如“清澈的小溪”、“茂密的草丛”等，让孩子们能够在脑海中形成一幅生动的画面。
01
学习描述小蝌蚪的外貌特征
如“黑黑的身体”、“大大的眼睛”等，让孩子们能够形象地理解并描述小蝌蚪。
02
学习描述小蝌蚪的动作和表情
如“游来游去”、“急切地寻找”等，让孩子们能够感受到小蝌蚪的心情和动态。
在朗读小蝌蚪急切寻找妈妈的部分时，可以加快语速、提高语调，表现出小蝌蚪的焦急和不安。
在朗读小蝌蚪找到妈妈的部分时，可以放慢语速、降低语调，表现出小蝌蚪的喜悦和安心。
朗读时要根据故事情节和角色情感的变化，调整自己的语速、语调和音量，让孩子们能够更好地理解和感受故事。
让孩子们分别扮演小蝌蚪、妈妈、其他动物等角色，进行角色扮演朗读，让孩子们更好地融入故事情境。
在角色扮演朗读过程中，老师可以给予孩子们适当的指导和帮助，让他们更好地理解和表现角色。
通过角色扮演朗读，可以让孩子们更加深入地理解故事情节和角色情感，提高他们的语言表达能力和朗读技巧。
05
情感教育与价值观培养
通过故事情节，让孩子们深刻体会到母爱的伟大和无私，激发孩子们对母亲的感恩之情。
引导孩子们回忆自己与母亲相处的点滴，鼓励他们表达对母亲的爱和感激。
组织孩子们制作手工礼物或写一封感谢信，表达对母亲的感恩之情。
引导孩子们在遇到问题时积极寻求解决方法，培养他们的解决问题的能力。
通过小蝌蚪在寻找妈妈的过程中不断尝试、勇敢面对困难的故事情节，培养孩子们的独立自主品质。
鼓励孩子们在日常生活中尝试独立完成任务，如穿衣、吃饭、整理玩具等，培养他们的自理能力。
通过故事中提到的生态环境和动物保护的内容，引导孩子们关
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