语文（浙江卷）-模拟试卷：2024年中考第二次模拟考试（全解全析）.docxVIP

2024年中考第二次模拟考试（浙江卷）

语文·全解全析

（考试时间：120分钟试卷满分：120分）

梁启超《少年中国说》谈到“少年智则国智”！班级准备围绕“爱智慧”这一主题做探究活动，请你参与。

专题一从字源演变中理解“智慧”（12分）

左图是“智”“慧”二字的字源演变。（图源汉典网）1.

左图是“智”“慧”二字的字源演变。（图源汉典网）

1.探究小组想借助这些古老的字体，设计一张毕业纪念卡片，用于时刻提醒收到卡片的同学要“爱智慧”。（12分）

（1）（4分）要素一

为纪念卡选取名句

句子：。

理由：。

（2）（4分）要素二

为纪念卡选取字体

字体：。

理由：。

（3）（4分）要素三

为纪念卡选取主色调

颜色：。

理由：。

【答案】

1.（12分。评分说明：每问4分，说出考点1分，说出理由3分）示例：

（1）要素一：句子：“智者乐水，仁者乐山。”理由：这句话出自《论语》，表达了智慧与仁爱的结合，与“爱智慧”的主题相符。

（2）要素二：字体：秦系简体。理由：秦系简体是汉字发展的重要阶段，具有简洁明了的特点，符合现代审美和纪念卡的设计需求。

（3）要素三：颜色：蓝色。理由：蓝色代表智慧、宁静和永恒，象征着知识的力量和深远的影响，适合用于毕业纪念卡片的设计。

【解析】

本题考查学生对汉字演变的理解以及设计能力。开放性问题，答案不固定，能符合评分说明并自圆其说且论述恰当即可满分。

通过分析字源演变，可以了解汉字的发展历程和文化内涵。在选择名句时，需要考虑其含义是否与“爱智慧”这一主题相吻合；在选择字体时，要考虑其美观性和易读性；在选择主色调时，要考虑到色彩的情感表达和视觉效果。

专题二在文化发展中实践“智慧”（8分）

2.探究小组在借助《说文解字》完成纪念卡片设计后，想进一步研读朱自清《经典常谈》中的其他篇章。（8分）

材料一

辩论

材料二

“诗言志”是一句古话；“诗”这个字就是“言”、“志”两个字合成的。但古代所谓“言志”和现在所谓“抒情”并不一样；那“志”总是关联着政治或教化的。

春秋时通行赋诗。在外交的宴会里，各国使臣往往得点一篇诗或几篇诗叫乐工唱。这很像现在的请客点戏，不同处是所点的诗句必加上政治的意味。

这可以表示这国对那国或这人对那人的愿望、感谢、责难等等，都从诗篇里断章取义。断章取义是不管上下文的意义，只将一章中一两句拉出来，就当前的环境，作政治的暗示。

如《左传》襄公二十七年，郑伯宴晋使赵孟于垂陇，赵孟请大家赋诗，他想看看大家的“志”。子太叔赋的是《野有蔓草》。原诗首章云：“野有蔓草，零露传兮，有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。”子太叔只取末两句，借以表示郑国欢迎赵孟的意思；上文他就不管。全诗原是男女私情之作，他更不管了。

可是这样办正是“诗言志”；在那回宴会里，赵孟就和子太叔说了“诗以言志”这句话。（节选自《诗经》第四）

小语：外交场合中外交家的语言充满智慧，但智慧应该发挥其积极的作用。若是如战国策士那样是万不可取的。

小文：是的是的，智慧应该使社会更文明更进步，而不应只成为职业策士谋取名利的工具。

苏秦使锥子扎腿的时候，自己发狠道：“那有游说人主不能得金玉锦绣，不能取卿相之尊的道理！”这正是战国策士的心思。

他们凭他们的智谋和辩才，给人家画策，办外交；谁用他们就帮谁。他们是职业的，所图的是自己的功名富贵；帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你。

翻覆，在他们看来是没有什么的。本来呢，当时七雄分立，没有共主，没有盟主，各干各的，谁胜谁得势。

国际间没有是非，爱帮谁就帮谁，反正都一样。苏秦说连横不成，就改说合纵，在策士看来，这正是当然。张仪说舌头在就行，说是说非，只要会说，这也正是职业的态度。他们自己没有理想，没有主张，只求揣摩主上的心理，拐弯儿抹角投其所好。这需要技巧；韩非子《说难篇》专论这个。

说得好固然可以取“金玉锦绣”和“卿相之尊”，说得不好也会招杀身之祸，利害所关如此之大，苏秦费一整年研究揣摩不算多。当时各国所重的是威势，策士所说原不外战争和诈谋；但要因人、因地进言，广博的知识和微妙的机智都是不可少的。（节选自《战国策》第八）

总结：根据以上小语小文的对话，选择与材料一子太叔或材料二苏秦进行对话，与其辩论策士的意义。

【答案】

2.（8分。评分说明：尽管战国策士的角色存在道德争议，但他们对当时社会乃至历史进程的推动作用也不可否认，策士的意义可谓兼具积极与消极两面。）示例：

我（现代视角）：苏秦先生，小语和小文认为智慧应用来促进社会文明的进步，而非作为策士们获取名利的手段。您对此有何看法？

苏秦（战国策士）：