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网络时代的中学思想政治教育模

式解析

（二）创新思想政治教育的模式

信息交流平台，是现在互联网开发的主要方向。通过信息

交流平台快速地上传或下载所需信息，在信息平台的作用下，

思想政治教育迫切地需要教学模式的改革，积极寻求新的教学

模式与信息交流平台相适应。首先，打破传统教育模式的限

制，网络教学活动中，学生的主体性逐渐凸显，教师对思想理

论知识的讲解，必须与学生的生活实际、社会现状有效联系，

促使学生积极参与到教学活动中，用理论知识分析生活现象，

加深对理论知识的理解，提高道德素养。其次，网络背景下思

想政治教育课堂充满了活力和民主氛围，多媒体教学的灵活性

和吸引力，使课堂气氛更加活跃，学生自主性更强，乐于去探

索、挖掘更深层次的思想政治理论知识。网络课堂教育手段不

再单一，利用图片展示、视频观看、情景再现等多种手段，学

生更加容易掌握教育内容。再次，教育者将网络教学与体验教

学法相结合，通过视频观看，深入教学情景，“体验学习”使

学生亲自参与知识的建构，亲历过程，体验知识和情感，使他

们形成一定的社会，一定阶级所需要的思想品德。

（三）丰富了中学思想政治教育的资源

网络文化作为互联网衍生的文化，它是一种大众文化，其

具有文化共享、开放、自由等特征，它能够链接全球的资讯信

息，给人们提供了一个超越国界的信息传播空间[1]。传统社

会环境下思想政治教育资源，来源狭隘，信息容量狭小，信息

内容落后，不能够与时俱进，缺乏时代活力，传播范围受到限

制，仅限于校园内的教学活动，受思想政治教育影响的群体较

小。而互联网的普及改变了这种现状，使用者只需登录互联

网，便可以领略到最新的知识体验。第一，网络文化的发展，

使中学思想政治教育工作逐渐实现信息数字化，教育资源不断

增多，形式新颖，打破传统界限。具体表现为：一是电子图书

馆的应用，电子图书可以把不同载体，不同空间位置的资源信

息，采用先进的数字技术进行存储，学生们可以便捷的获得他

们所需要的知识，随时随地的学习知识，读书学习不在受时间

限制；二是学校创建宣扬时代思想政治教育主流文化的网站，

扩大信息交流学习平台影响范围，通过使用网络平台学生可以

更好的掌握形势政策的新动态，扩大思想政治教育内容。第

二，网络为思想政治教育活动提供优秀的教育平台。首先，是

教育资源的共享，不管是学习好或学习差的学生，都可以通过

互联网使用教育资源，可以开展网上的讨论和交流，将原本有

限狭窄的教育资源，通过互联网的传播效果将教育空间无限扩

大，人人参与，人人受益，有效解除思想政治教育中信息沟通

不畅这一问题。其次，网络文化是对教育资源的有效补充。网

络文化为教育工提供了新鲜的教育理论信息，灵活的教育方

式，扩充了中学思想政治教育的知识范围。教师可以充分发挥

网络文化共享性和时效性的作用，搜集整理大量优秀的教学资

源和成果，以丰富思想政治教育的素材，取长补短，发展创

新。[2]

二、网络背景下思想政治教育工作面临的挑战

网络是一把“双刃剑”，在网络环境下思想政治教育工作

的每一步都充满了挑战，网络的发展对受教育主体造成极大影

响，改变中学生的生活和学习方式，网络信息的杂乱化、使用

者信息隐秘化和信息内容的多样化对中学生的信息整合能力、

道德约束与价值观的决择能力带来了挑战，网络信息的凌乱复

杂使得思想政治教育工作更加的复杂，教育工作的每一步都必

须脚踏实地，将教育工作真正落到实处，合理利用网络教育环

境，享受网络教育的优越性。

（一）网络使得思想政治教育工作趋于复杂化

网络资源纷繁复杂，尤其是许多不健康网站，对中学生正

确思想品德的形成造成影响。首先，中学生由于心智尚不成

熟，对事物缺乏辨别力，面对网络上的各种“诱惑”，中学生

很难做出正确的判断，受这种不良网络文化的冲击，内心会不

自觉的效仿网络不良文化的“失范”行为，容易使自身在多元

化的价值观念中迷失自我，受主体客观能动性的作用，课堂上

所传播的积极的思想内容难以被学生所接受，导致思想政治教

育工作效率低下。其次，虚拟的网络环境容易使中学生脱离现

实，网络作为一种放松和发泄的渠道受到多数人的热捧，中学

生正处在身心发展的关键时期，虚拟的网络交流方式更是受到

他们的青睐，中学生通过网络宣泄情绪，却忽视了现实生活。

再次，网络背景下思想政治教育知识的传递，要求师生互动交

流，教学模式必须做出相应的改变，适应网络环境下的教育活

动。网络文化中蕴含主