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《亿以上数的认识》教案
内容分析
本节课是在学生掌握了“亿以内数的认识”基础上进行的，让学生经历了尝试探索——交流总结——熟悉巩固获取亿以上数的读法的全过程。学生在这个过程中，凭借已有的知识和经验解决问题，通过与同伴的交流讨论总结出正确简便的读数方法，学生学得主动，学得愉快，也培养了学生利用已学过的知识进行迁移类推的能力。
课时目标
知识与能力
掌握亿以上数的读、写方法，能够正确地读、写亿以上的数。
过程与方法
在探究亿以上数的读、写方法的过程中，培养学生的类比迁移能力。
情感态度价值观
在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。
教学重难点
教学重点
掌握亿以上数的读、写方法。
教学难点
掌握每级中间、末尾有0的数的读、写方法。
教学准备
课件
教学媒体选择
PPT
教学活动
提问，师生讨论
教学过程
一、复习铺垫，揭示课题
1.回顾数位顺序表。
师：在数位顺序表中，亿级有哪几个数位？从个位起，第五位是什么位？第九位是什么位？亿位在第几位？千亿位呢？
学生小组内交流讨论，指名学生回答。
2.回忆亿以内数的读、写方法。
课件出示习题。
下面这几个数你会读吗？
3008754写出下面各数。
四十八万九千七百八十一万零三十
学生自主完成练习。
师：怎样读、写亿以内的数呢?
组织学生在小组中相互说一说,再指名汇报。
学生对亿以内数的读写已经熟练掌握，这里重点让他们说说每级中间、末尾有0的数的读、写方法。
3.揭示课题。
师：我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天老师给大家带来一个数，请你们读一读。
课件出示教科书P19例1的情境图。
师：这是个十位数，它该怎么读呢？今天我们就来一起学习一下。（板书课题：亿以上数的认识）
【设计意图】通过引导学生复习亿以内数的读、写方法，唤起学生的已有的认知，找准知识的切入点，为学生学习更大数的读、写方法打下基础。
二、经历过程，探究新知
1.亿以上数的读法。
（1）课件继续出示教科书P19例1。试读出下面各数。
（2）尝试独立读数。
师：你会读这些数吗？试着读一读。
大部分学生能正确掌握亿以上数的读法，个别学生需要组内同学的帮助。
（3）全班交流，汇报读法。
师：再读一读这些数，边读边想，你是怎么读出每一级上的数的？
万级和亿级上的数都按照个级的读法读，万级末尾加一个“万”字，亿级末尾加一个“亿”字。
师：对于中间或末尾有0的数，读的时候我们该注意些什么呢？
预设1：跟之前读亿以内数的方法一样。
预设2：每级末尾的0都不读。
预设3：每级中间有一个0或连续有几个0，都只读一个0。
（4）课堂小练习。
师：刚刚几位同学说的方法对不对呢？我们一起来做几道题试试。
课件展示教科书P19“做一做”。
学生先独立完成，再与同桌交流订正，教师巡视指导。
（5）总结亿以上数的读数方法。
师：看来亿以上数跟亿以内数的读法有许多相似之处，我们一起来总结一下吧。
师小结：亿以上数的读法：先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级的数，要在亿级或万级的末尾加上一个“亿”字或“万”字；每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或连续有几个0，都只读一个0。（板书）
2.亿以上数的写法。
（1）课件出示教科书P20例2。
（2）尝试写数。
师：你会写这些数吗？试着写一写。
学生在自己的草稿本上尝试写数。
（3）交流写法。
预设1：三亿先写3，然后在后面加上8个0。
预设2：跟亿以内的数一样，从高位写起，只不过这些数多了亿级。
预设3：先找到“亿”级和“万”级，然后一级一级地写。
（4）展开讨论。
师：这些数包含几级？写数时，先写哪一级？再写哪一级？三十亿九千万从百万位到个位为什么都写0？
预设1：这些数都含有三级，我们应该从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级。
预设2：因为它的百万位到个位都没有数，我们应该写0占位。
（5）总结亿以上数的写数方法。
师：看来，亿以上数跟亿以内数的写法有许多相似之处，我们一起来总结一下。
师小结：亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高级写起；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。（板书）
【设计意图】学生有之前读、写亿以内数的基础，而且亿以上数的读法和写法与亿以内数的读法和写法大体上一样，所以这个环节可以大胆放手让学生通过试读，自己概括读、写数的方法，做到了知识和经验的有效迁移。教师重点处理了0的读法和写法，最终形成牢固的知识框架，突破了本节课的难点。
教学反思
交流生成问题，探究解决问题。本节课中对于读数、写数的方法，并不是把它当成现成的结论、法则直接告诉学生，而是学生借助已有的知识、经验进行迁移，
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