语文—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业] (7).pdfVIP

《麻雀》教学设计第二课时

主题与目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2.会认“嗅、奈”等6个生字，会规范书写“嗅、呆”等13个生字。

正确理解“拯救”等词语。

3.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

4.体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、

不畏惧庞然大物的思想感情。

5.通过对比老麻雀和猎狗的形象，感受老麻雀的勇敢。

学生情况：很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，

学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理

解不透彻。

探究任务：朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

3.读懂课文内容，了解作者是如何把老麻雀营救小麻雀的过程写清楚

的。

【教学难点】

1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

2.通过对比老麻雀和猎狗的形象，感受老麻雀的勇敢。

【课时安排】

２课时

【教学准备】

课件投影

活动过程：

【教学重点】

1.识字、写字。

2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

3.读懂课文内容，了解作者是如何把老麻雀营救小麻雀的过程写清楚

的。

【教学难点】

1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

2.通过对比老麻雀和猎狗的形象，感受老麻雀的勇敢。

【课时安排】

２课时

【教学准备】

课件投影

【教学过程】

一、导入新课

复习检查，巩固生字：

1.复习检查

上一节课，我们学习了《麻雀》，再来看一下这些字词认识了吗？

认读并造句。

无奈巢穴牙齿身躯

掩护幼儿搏斗庞大

2.回顾分段：

第一部分（第1-3自然段）：事情的起因

第二部分（第4-6自然段）：事情的经过

第三部分（第7自然段）：事情的结局。

3.这节课我们继续学习《麻雀》。

4.板书课题：16、麻雀

二、品读感悟

（一）学习第一部分

1.自主学习：

（1）自由朗读课文第1-3自然段。

（2）交流探讨：这件事是在什么情况下发生的？

2.出示第1-3自然段：

我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面:

突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什

么野物。

风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小

麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上

长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

3.事情的起因：打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在

地上的小麻雀。

4.事情发生在什么时间？什么地点？

时间：打猎回来时。

地点：林荫路上。

5.出示句子：

突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什

么野物。

（1）“野物”指什么？“野物”指的是小麻雀。

（2）“嗅”的意思是闻，用鼻子辨别气味。

一般习惯用在动物身上。比如，狗、猫等。

（3）“放慢”“嗅”写出了猎狗发现猎物之后的敏感和警惕。

6.出示段落：

风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小

麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上

长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

（1）小麻雀的外形：

它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来

的。

（2）小麻雀的动作：小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打

着小翅膀。

（3）“无可奈何”写出了小麻雀掉在地上之后的无奈和惊慌。

7.指导朗读这部分。

（二）学习第二部分

1.小组合作学习：

（1）自由朗读课文第4-6自然段。

（2）交流探讨：这件事情的经过是怎样的？

2.想象说话：

（1）面对这样一只出生不久的小麻雀，如果是你，会怎么想？

怎么做呢？

预设：如果是我，我会想，小麻雀多可怜呀！它离开妈妈和伙伴，

一定很着急。我要把它