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第一轮复习课有效教学的尝试

连江尚德中学赵丽霞

高三物理总复习内容多，要求高，份量重(理综300的物理知识和物理能力，但是知识掌握没有形成系统

分物理占120分)，时间紧，这些是同行的共识．。在这种化，处理问题的综合能力也有待提高。高三第一轮复习

情况下，如何使高三物理总复习课做到有效，甚至达到既要夯实基础，又要让学生的综合能力得到提高。时间

高效，值得探索。为此，作者作了些尝试与同行交流。和效益是每个高三教师都很关注的问题，如何在有限

20世纪70年代巴班斯基提出教学过程最优化理的时间里面获得较高的教学效果，本人认为只有提高

论，最优化向老师指出了以较少力气获得较高的教学课堂的有效教学。有效教学，即通过教师的教和学生的

效果的捷径，教学的效益是教学的最终目的。教学有没学达到最大的效益，本人在高三复习课中采用了以下

有效益，并不是指老师有没有教完教学内容或者教的方法。

认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不一、通过一题多变实现课堂中的有效教学

好。如果学生不想学或者学了之后没有收获，即使教师以复习《法拉第电磁感应定律》教学为例，法拉第

教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛电磁感应定律的应用旦I是教学的重难点。学生在

苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。凸‘

高三学生经过两年的物理学习，已经获得了一定应用这个定律的时候会出现混乱，比如怎么求平均感

(1)利用血球计数板测定杜氏盐藻密度，取藻液专业术语、概念等，避免答题出现错别字、表达不完整、

前，应将藻液一，以利于准确计数。甩词口语化等不规范现象。二是文字表述要具有科学

(2)实验结论：Pb对杜氏盐藻种群数量增长具性、逻辑性和条理性。学生必须认真对待平时的测试或

有作用；浓度越大该作用越强。练习，对于简单题要仔细对照自己所写的答案与参考

得到上述结论的依据是：在相同时间内，①一；答案，找出不规范之处，剖析错误之原因。经过反复的

②——。训练和纠错，努力将失分率降低到最低程度。

解析本题不规范的答题情况如下：(1)小题错答教学有无效益，并不是指教师有没有完成教学内

震荡、振荡、均匀分配等。(2)小题第1空错答：促进、阻容或教得认不认真，而是指学生学到多少或学得怎么

碍、仰制、抑止等；第2、3空错误答案情况：很多考生理样。教学有法，但无定法。作为从事新课程教学的高中

解了曲线图的含义，但在表达的时候却不能很好的利生物教师，要在实践中加强学习与交流，促进自身专业

用题图的话来表述。如题图1中纵坐标表示的因变量是发展，提高生物课堂教学效益。

杜氏盐藻密度，很多考生的答案写成“种群数量”、“K参考文献：

值”、“种群增长率”、“种群密度的增长量”、“种群密度[1]刘建新．实施高效生物课堂的研究[J]．中学生物学。

的增长率”等等。2012(09)：16—17．

以上事例告诉我们平时训练学生答题规范的重要[23赵胜昔．一堂失败的复习课后的改进和反恩[J]．中

性。教师指导学生在规范答题方面要着重注意以下两学生物学。2012(10)：2O一22．

点：一是学科专业术语要规范。学生要勤看课本，熟记

嘲

应电动势和瞬时感应电动