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《金属资源的利用和保护》教学设计
第2课时
◆教材分析
本课题涉及面很广,包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式
计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护以及金属资源的保护等,既有知识、技能方面
的内容,又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
第一部分“铁的治炼”是本课题教学的重点。教案设计时,把铁的冶炼原理和实验室
模拟工业治铁原理的实验,设计成了探究内容,以使学生主动参与、深刻理解。对金属资
源概况这部分内容的学习,也特意精心设计,一是对学生的视野进行了拓展,二是为他们
将来高中的学习作铺垫。
第二部分“金属资源的保护”,重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。
此部分内容由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。关于金属资源的保护,也由学生
通过联系实际、发挥想象、进行讨论等方式来认识和学习。
◆教学目标
1.了解防止金属生锈的简单方法。
2.知道废弃金属对环境的污染,认识回收金属的重要性。
3.通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯。
4.保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲,培养学习化学的兴趣,树立珍惜
资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
◆教学重难点
【教学重点】
金属锈蚀的条件和金属资源保护的方法。
【教学难点】
学会解决日常生活中金属腐蚀问题的方法。
◆课前准备
相关资料卡片、活动卡片、图片等。
◆教学过程
一、导入新课
【展示】播放视频“金属腐蚀”。
【导入】金属腐蚀对我们人类的生产和生活造成重大的影响,要研究防止金属腐蚀的方法
1/5
和措施,需要先知道金属腐蚀的条件。
二、讲授新课
知识点一金属的腐蚀与防护
【过渡】下面我们以生活中最常见的铁制品——铁钉为例来探究铁制品的锈蚀条件及其防
护措施。
学生活动1:探究铁制品的锈蚀条件
【实验探究】铁制品的锈蚀条件
实验步骤:
取3枚洁净无锈的铁钉,分别放入3支试管中进行下面实验:
1.在试管1中把铁钉部分浸没在水中。
2.在试管2中注满经煮沸迅速冷却的蒸馏水,倒入植物油液封。
3.在试管3中加入少量的干燥剂,加入棉花把铁钉放在棉花上,塞紧橡皮塞。
4.每天观察铁钉锈蚀的现象,连续观察约一周,认真做好记录。
实验现象:
试管1试管2试管3
第一天
第二天
第三天
……
(可由学生分小组提前一周准备实验,课上各小组分别展示实验结果,交流说明操作方
法、现象、结论和解释等。)
(播放视频“铁制品锈蚀的条件”或“铁钉生锈条件的探究”。)
【提问】通过探究使铁制品发生锈蚀的主要因素有哪些?
【结论】在水和氧气同时存在的环境中铁能锈蚀。
【分析】铁制品锈蚀的过程,实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程,
铁锈的主要成分是FeO·xHO。铁在干燥的空气中不易生锈。
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【提问】
铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里层铝的作用。铁锈是否也能保护里层的铁呢?
【结论】铁锈不能保护里层的铁。铁锈是一种疏松多孔的物质,具有吸水性,它能让水分和
空气中的氧气穿过它的空隙,不断向里层渗透,继续跟铁反应,直至铁被完全锈蚀。故铁锈
反而能加速里层铁的生锈。
学生活动2:探究铁制品的锈蚀条件
【讨论】了解了铁制品锈蚀的条件,我们应该采取什么措施来防止铁制品的生锈呢?
2/5
使用日常生活中的例子引导学生讨论。(播放动画“镀铬”、“镀锌”、“涂漆”等。)
【分析】铁制品的锈蚀是需要具备一定条件的。如果破坏铁制品锈蚀的条件,使它们不再具
备锈蚀的基础,就能防止铁制品锈蚀。
(1)把铁制品放在清洁、干燥的环境中。
(2)为其穿上一层耐腐蚀的外衣。
【结论】
1.改变金属本质:组成合金,改变钢铁的内部结构,例如:在钢中加入铬、镍制成不锈
钢可以增强防腐蚀的能力。
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