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影视欣赏校本课程(共五则范文)
第一篇:影视欣赏校本课程
影视欣赏与语文课文的契合
附:课程说明
影视网络的迅猛发展和日益普及,使人类向往已久的信息时代逐
渐成为现实。教育部把“充分利用现代信息技术”、“有效地发挥现
有各种教育资源优势”明确纳入我国教育振兴的行动计划。近来报刊
杂志上抨击影视网络冲击教学的文章不少,然而我认为就影视网络对
语文学习而言,的确具有很大促进作用,并且带来了前所未有的拓展。
[1]首先,影视网络的全球性和多元化有利于语文教学内容的拓展。其
次,影视网络的综合性和交互性有利于语文教学模式的拓展。第三,
影视网络的开放性和随意化有利于教学时空的拓展。第四,影视网络
的虚拟性和自由度激发了学生学习语文的主体性和创造性。最后,更
重要的是影视网络的直观性教育性有利于语文教学目标的达成。
一、课程设计背景
现实依据:
时间进入了21世纪,影视已经成为人们日常生活的有机组成部分。
它以先进的科技作为传播媒介,具有崭新的艺术语言和丰富的表现功
能,使之在审美教育方面较之其它艺术门类有着自己显著的特点。影
视能把教育、认识、审美、娱乐融为一体,而这对于开阔学生的生活
视野,发展审美能力,培养健全的文化心理结构起着其它艺术形式所
难以企及的作用。影视艺术的这一功能与现代语文教学的目标是吻合
的,所以我们可以充分利用影视的艺术规律和审美功能,将影视艺术
介入语文教学,这可以激发学生的语文兴趣,从而提高他们的语文水
平。[2]运用影视语言解读课文内容文字和影视两者虽然没有直接关系,
但影视的许多地方还是可以借鉴的。
学情分析:
影视是学生喜欢的媒体,也是传播民族文化、寓教于乐最有效的
媒体。学生不喜欢看外国小说,却喜欢看外国电影;不喜欢读古诗文,
却喜欢看古装片和历史记录片。因此,我们有必要开展影视选修课。
将影视文学引进教育,把它作为校本课程内容来进行开发、探索,这
样可以丰富学科教学资源,推进学校的课程改革;可为学生提供有针
对性、实效性和主动性的德育教育模式,促进学生德育内化。
二、课程目标
根据以上对课程设计背景的分析,依据“知识与能力、过程与方
法、情感态度与价值观”三个维度,我将课程目标设置如下:
知识与能力目标
1、将影视作品与文学作品进行参照比较,并通过教师的指导来欣
赏影视作品,在认识中初步提高学生对作品的审美鉴赏水平。
2、通过欣赏影视作品来激发学生内心的创作欲望,让学生能够学
以致用。
3、让学生在影视欣赏的基础上,学会展开影视的评论。过程与方
法目标
1、围绕学习课文的内容,广泛搜集整理能够支持和帮助这一课的
相关影视,并对影视资源进行整合。
2、通过影视作品与文学作品的参照比较,并加以教师的指导来欣
赏影视作品。
3、通过对影视作品的观看与欣赏,组织学生分小组进行心得体会
交流,并对观看的影视作品作出评论。
情感态度与价值观目标
1、调动学生在语文课堂上的积极性,开发学生的求知热情。
2、对影视作品的接受,避免了学生在封闭、独立的领域里学习语
文,使他们采取开放、互补的态度研究语文。
3、学生从优秀影视网络倡导弘扬的真善美、爱国主义、国际主义
主旋律中,受到优秀道德品质的熏陶,领悟到正确的人生观与价值观。
三、影视筛选与整合
围绕学科课文,广泛搜集整理能够支持和帮助这一课的相关影视
作品,对影视资源进行整合,并且分门别类,一课一个影视资源包。
影视资源库,既有相关的整部影视,也有相关的电影片段,这些都是
任由教师挑选使用,并在这个过程中可以根据需求不断增补,在不断
丰富影视资源包的基础上,整合成一个相对精练的课程影视资源体系。
学科影视的整合,可以运用世界上最优秀的影视资源,将其与学科教
学有机整合,改革传统的以教师为中心的教学结构,创建新型的以学
生为主体的教学模式,充分发挥影视课教育功能,推进学科教学改革,
实现学科教学的内容、手段、方法的整体改革。具体来说可以将与学
科内容有直接对应关系的电影与课文直接整合;将与学科表现内容相
近的电影进行举一反三的分类整合;电影片断整合;对能支持同一课
文的电影进行重组编辑,形成独特结构的视频、文本配套、图文并茂、
声像合一的课本资料。
四、教学内容与课时安排
本模块的课时安排为:每周三课时,共五周。教学形式采取课
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