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部编版五年级上册第七单元大单元教学设计

一、单元分析：

本单元是五上第七单元，围绕“自然之趣”这一主题编排了四篇课文，《古诗词三

首》《四季之美》《鸟的天堂》是精读课文，《月迹》为略读课文，从不同角度描写了

不同时间、不同地点的景物，通过具体生动的描写，表现了景致的情趣。

《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，都对景物进行了细致的描写，

有山雨过后的山居秋景，有夜半难眠的客船夜景，有行军营帐的边塞雪景，这些风景都

与诗人的情感融为一体。《四季之美》按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜

晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。《鸟的天堂》记叙了作者和朋友两次

经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然

和生命的热爱和赞美。《月迹》记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻

找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏

锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。

第七单元编排的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材

第一次以单元编排的方式专门培养学生的文学品鉴能力。本单元的课文均有静态描写和

动态描写，但是每篇课文又充满每个作家独特的情趣和韵味，《四季之美》娴静委婉，

作者描写了春天黎明时分天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞的情景、还有秋天黄昏

时大雁比翼而飞的景致，凸显了四时景物的动态美；《鸟的天堂》中，傍晚的大榕树是

静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，一静一动，特色鲜明；《月迹》则清新雅致，既有

对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有对月光洒满院子的静态描写，在一群孩子对月迹的

追逐之中，显示出明月神秘又慷慨的性格，对童心的描写更是既传神又逼真，营造出一

种清新优美的艺术境界，体现出作家敏锐的感受力和超凡的语言驾驭能力。

语文园地中的“交流平台”，引导学生关注静态描写和动态描写的句子，并品味和

积累；“词句段运用”第二题引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用

。习作《______即景》是在“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的基础上，进行

由学到用、由读到写的训练。学生在四年级下册已学习过“按照一定的顺序写景物”，

能够较有条理地观察并描写景物，本单元进一步提出写景物变化的要求。要求观察一种

自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，按照一定的顺序，有条理地描写景物

，写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。

本单元学习任务的设计重在抓住单元的人文主题，带领学生走进大自然，发现自然

景物的变化，感受世界的奇妙和美好。引导学生走进名家名作，通过品味、朗读和积累

，感受字里行间流淌的自然之美，培养初步的文学品鉴能力。用心观察大自然的某种景

观或自然现象，感受自然界动静之间的奇妙和美好，用笔记录下观察所得。

二、学习目标

内容教学要点

字词◎认识17个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写23个词语。

识写

◎背诵《古诗词三首》《四季之美》《渔歌子》，默写《枫桥夜泊》。

语言

积累◎积累课文中的静态描写和动态描写的语句。

◎有感情地朗读课文。

◎借助注释，联系上下文，品味课文中的静态描写和动态描写的语句，想象课文

阅读中所描绘的景象，初步体会课文中的静态描写和动态描写。

理解

◎能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达

的好处。

◎观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并

把题目补充完整。

书面

表达◎能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。

◎仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。

实践◎能为元旦联欢会设计一张海报。

活动

三、情境与任务

（一）学习情境

四时景物皆成趣，一切景语皆情语。美景当前，我们班准备组织一次旅行，打卡各

地美景。

（二）任务框架与内容安排

此次旅行共有五次打卡任务，请你作为小小旅行家，跟着地图的指引，带着全班同

学一起去完成旅行打卡。

打卡一：打卡二：打卡三：

漫步鸟的天堂欣赏四季之美