27我的“长生果” 大单元公开课教学设计 部编版五年级语文上册.pdf

任务三：读书沙龙——发现读书乐趣

27*我的“长生果”

【核心素养】

文化自信：在课堂教学中给学生更多发挥自已语言和才能的空间，鼓励学生大胆想

像、发现、质疑、创新。

语言应用：品读重要语句，认真做好批注，并写出你的理解，反复朗读课文，力争

把握文章主要内容。

思维能力：养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法

。

审美创造：体会长生果的寓意，并学习作者的读书和写作方法。

【教学目标】

1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准“差、奔”2个多音字。

2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文

中悟出的道理。

【教学重难点】

用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中

悟出的道理。

【课时安排】

1课时

第1课时

活动一：开启读书沙龙，走近叶文玲的童年

一、课前热身

1.背一背：朱意的读书名句“读书有三到……”

2.这一单元的主题是“书山有路勤为径”，因为用心，我们就能从读书中收获到独特

的感受。古人读书，给了我们很多启示，也告诉我们行而有效的读书方法。冰心奶奶读

书，比较出了书的不同，对好书有自己的标准。今天，我们再来学一篇关于读书的文章

，看看它又告诉了我们什么。

3.齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫作我的“

长生果”？）

二、初读课文，整体感知

1.对照自读课文要求，快速默读课文。

自读要求：

（1）快速默读课文，注意生字新词的字音，读通句子。

（2）思考：我的“长生果”是什么？为什么把书叫作我的“长生果”？

（3）用笔在文中圈出作者读过哪些类型的书。作者从童年阅读、写作中获得的感悟

，用“_____”在文中画出来。

2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文。

（1）读准字音字词

（2）读准多音字

（3）运用积累的词语填空

面对一本好书，我真是（

），连吃饭也手不释卷。有时候做着其他事情时，脑海中不由得就开始（

），人物的悲欢离合更是让我（）。这些故事一次次就像（

）一样吸引着我，令我（）。啊！好书真不愧是作家（）的创作后（

）我们少年儿童的最佳礼物。

活动二：交流读之乐趣，感悟读之所得

一、紧扣读书，体会情感

1.快速默读课文并回答：课文写了作者少年时代的______和______的两件事。

预设：读书和写作。

2.童年时，作者都读过哪些类型的书？不同阶段的读书，作者倾注了哪些情感？仔

细阅读写作者读书的段落，在书中找出相关的句子或词语，完成如下学习单：

书的类型我对书的情感

3.交流找出的句子或词语，加深对语言文字的理解。

书的类型我对书的感受

“香烟人”画片

连环画

文艺书籍

4.从作

中外名著

者所读的书籍中

，你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多。

）

5.像他这样如痴如醉、废寝忘食地读书，简直就是一个_________。（书迷，书虫，

书痴，书狂）

6.因此，对于读书的感受，作者用了一段生动而形象的比喻，一起读读这段话。

第2自然段：像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起

愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着

欢快音符的乐章。