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论述类文本;
信
息
性
文
本;论述类文本;考纲说明;新课标要求:
1、发展学生独立阅读的能力。能灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法,从整体上把握文本的内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。努力从不同角度和层面进行阐发、评价和质疑,对文本作出自己的分析判断。
2、阅读论述类文本,能准确把握和评价作者的观点和态度,辨析观点与材料(道理、事实、数据、图表等)之间的联系。
3、阅读实用类文本,能准确、迅速地把握主要内容和关键信息,对文本所涉及的材料有自己的思考和评判。;基础知识;1、论述类文本的三大特征;
2.
选
文
;
3.三要素
;提出论点的方法:;论点应具备的特点:;;1.综合使用...等论证方法;
2.论证结构严谨有序,条理清晰,层次分明(要具体说明是怎样的结构特点);
3.论据丰富\典型\真实可信(列举了大量的事例\引用了大量的名言或评论,丰富充分,有普遍意义和代表性);
4.论点与论据高度统一(引用...的话\列举...的事例,恰切地证明了...观点,论点与论据高度统一)。
5.语言准确周密(...等限定词的使用,使表达恰切、有分寸,表现了论证思维的缜密),增强了说服力。;1.语言准确周密(...等限定词的使用,使表达恰切、有分寸,表现了论证思维的缜密);
2.内容上论证客观全面(既写好的一面,又兼顾不好的一面),避免主观片面;
3.论证结构严谨有序,条理清晰,层次分明(要具体说明结构特点);
4.论点与论据高度统一(引用...的话\列举...的事例,恰切地证明了...观点,论点与论据高度统一)。
5.补充性结尾。;文体意识——把握论述文的文体特点;4.类型
;5.
论证结
构
;6.论证方法
;论证方法;论证方法;类比论证;7
、
论
证
的
语
言;阅读方法;阅读是一种从书面语言中获得知识和信息的心理过程,也是一种基本的智力技能。阅读是由各方面因素和一系列的过程和行为构成的总和。
阅读程度不够的原因,阅读太少是一个,阅读不得法尤其是重要的一个。惟有特别注意注重方法??才会收到事半功倍的效果。多读多作固然重要,但是尤其重要的是怎样读,怎样写。对于这个“怎样”,如果不能切实解答,就算不得注重了方法。
——叶圣陶
;许多同学在面对论述类文本阅读题时,由于对阅读材料有陌生感甚至排斥感,常常静不下心来细致认真地阅读文本,而是习惯先看题,然后按“题”索“文”,以求速战速决。用这种方式解题,每做一道题目甚至是每看一个选项,都要把全文浏览一遍,希望从文本中检索到与本题、本选项有关的内容,如此一来,做完整个阅读题可能要把全文浏览检索多遍,白费时间。此外,由于每次浏览检索都是走马观花、蜻蜓点水,这样难免会因为主旨把握不准、信息掌握不全、内部关系梳理不顺而导致对选项判断的偏差,从而造成答题的失误。
想要高效完成论述类文本的阅读,提高得分率,需要全面理解论述类文本特征,只有读懂文本内容,探索该文本的考情和题型应对策略才有意义。;
现
代
文
阅
读
方
法;;分类;比较方法;句法:句子的类型;句间结构:复句类型;修辞手法;存在的主要问题:
其一畏难——考试撞大运,自信心不足
其二迷茫——付出时间精力拿不到分数
其三低效——搞题海战术,越做越糊涂;一、先读标题,预测内容
二、圈点标注,研读文本
三、初步概括,提炼段意
四、前后勾连,整体把握;标段落数目:文本共几段,文本标题、引题、注释等。
文本的标题有的提示了文本的线索,有的表明了作者的态度,有的说出了事件的内容,有的提出了亟待解决的问题。查看标题,可以让我们快速地了解文本的主要内容或中心思想。
;宏观思考:
明确核心话题
微观勾画:
把握各段内容
迅速串联:
梳理文章思路;重要词语:
时间词:古代、现在、目前、当下、年份(年代)等。
次序词:第一、第二,首先,其次、再次、另外、最后等。
列举词:例如,再如,还有,举凡,诸如等。
范围词:多数、少量、凡、凡是、所有、全,都、仅仅等。
程度词:几乎、将、基本,已经,可能等。
指代词:这,他,它,那、其,如此、此,对方等。
修辞词:比喻词、借代词、象征词,类比词等。;2.标关键语句:
论点句:①中心论点句,或在文本开头,首句标目、开宗明义,或在文本结尾,卒章显志,篇末点题,或在文本中间,先破后立;②分论点句,即段落层次的中心句。
论据句:充当事实论据的事例、数据、史实语句,充当理论论据的诗文
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