14刷子李 大单元公开课教学设计 部编版一年级语文下册.pdf

任务二：与名家对话——品读人物独特的风采

——《14刷子李》教学设计

教学目标：

1.认识“傅、袱”等

7个生字，会写“浆、傅”等14个字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。

2.能结合课文内容，说出刷子李的特点，

3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达

效果；知道可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。

教学重难点：

1.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达

效果；知道可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。

课时安排：2课时

情境与任务

活动一：回顾、梳理写作方法，分享人物名片

1.出示单元语文要素。回顾上一课《人物描写一组》认识的人物和各自的特点，思

考：作者通过什么描写来凸显他们的特点?

篇目人物人物特点主要描写方法

《摔跤》嘎子聪明机灵连续动作

《两茎灯草》严监生吝啬爱财如命经典动作神态

《他像一棵挺脱的树》祥子高大健壮充满活力外貌描写

预设：《摔跤》主要通过动作描写，表现了小嘎子的聪明、机灵的特点；《他像一

棵挺脱的树》主要通过外貌描写，表现了祥子的生命力；《两茎灯草》主要通过动作描

写，表现了严监生爱财如命、极度吝啬的特点。

小结：通过前一课的学习，我们感受到了每个人物鲜明的特点，习得了从不同的角

度具体表现人物特点的方法。

2.这一节课，我们来认识冯骥才笔下的一位奇人刷子李。(板书课题)

3.解题：为什么称这个人为“刷子李”？

4.补充资料：了解用特长加姓的取名方法

清末民初，天津作为港口要道，市井三教九流藏龙卧虎，各个身怀绝技。天津人将

这些人的特长、身份加上姓等方式来称呼他们。

点拨：刷子李，这是天津人的称呼方式：拿手的行当+姓氏。

有个姓魏的人，风筝做得很好，就可以称他为——风筝魏。

有个姓王的人，理发技术很高，就可以称他为——剃刀王。

有个姓李的人，刷墙很拿手，所以就叫他——刷子李。

5.《刷子李》出自冯骥才创作的短篇小说集——

《俗世奇人》，对此书你有了解吗?(学生自由说)

6.老师这里有份资料，我们一起来看一下——(出示)

《俗世奇人》，短篇小说集，作者冯骥才。全书包含18个大小故事，

所讲之事，多以清末民初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人

物的生平事迹，素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事。人

们给这本书的评价是“奇在人物、妙在故事”。

7.学习生字词。

8.这个刷子李到底“奇”在何处？让我们一起走进课文。

课件出示：

自由读课文，读准字音，读通句子。想想课文主要讲了一件什么事，

并为刷子李制作个人名片。

“刷子李”个人名片

姓：

名：

职业：

人物特点：

9.简要说说课文的主要内容。

10.分享人物名片，初步感受人物特点。

活动三：聚焦刷子李，体会技艺高超

1.从哪些地方可以看出刷子李技艺高超呢？快速默读课文找出描写刷子李的关键词

句，用“”画出来。在旁边简要记录自己的感受。

2.学生自主默读课文，画出重点词句，进行批注。

3.学生交流反馈描写刷子李技艺高超的语句。

(1)预设一：穿着奇。

①句子1：他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

②

句子2：干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，

一双黑布鞋。穿