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xxx二次备课
二次备课
xxx
一、教学目标
1.有感情地朗读诗歌,把握诗歌内容和情感。
2.学生配乐朗诵,体味歌词中澎湃激昂的民族感情。
3.深刻感受黄河的英雄气魄,理解中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志,培养崇高的爱国主义精神。
二、教学重点
1、有感情地朗读诗歌,把握诗歌内容和情感。
三、教学难点
1.体会诗歌的意境美,理解诗歌的内涵。
四、课时安排:二课时
五、教学过程
第一课时
一、预学
1、导入:黄河流域是中华民族文明的发源地,它孕育了五千年的灿烂文化,哺育了流域两岸的人民。
2.作者介绍
光未然(1913—2002),本名张光年,湖北光化(今老河口西北)人,现代诗人、文学评论家。
2.背景资料
抗日战争爆发后,国民党反动派对侵略者采取了不抵抗政策,放弃了东北的广大疆土,出卖了上海军民的抗战成果,又听任日本军队侵入华北。抗战开始的时候,中国共产党领导组织了文艺界的抗日民族统一战线,文艺工作者热情地投身到抗日救亡的斗争里。冼星海、光未然在这个时期创作了《黄河大合唱》。
3.检查预习
(1)订正字音(2)多音字(3)词语释义
4、朗读指导
(1)“我站在高山之巅,/望黄河滚滚,/奔向东南”一句总领下文,二次备课停顿要稍长。后面四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”要重读,此四句应越读越激昂,以表现黄河的气势。
二次备课
(2)三个“啊”要读得深沉,声音稍延长,“黄河”要读得高昂。
(3)最后两句充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。
二、探究
1.题目“黄河颂”中,哪个字是关键词?
答案示例:颂。
2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个序曲,它的主要内容和作用是什么?
答案示例:主要内容:了解黄河精神——伟大坚强。作用:引出下文的颂歌。
3.从朗诵词部分可以看出诗歌的主题是什么?
答案示例:歌颂黄河。
三、课堂小结
朗诵词部分是诗歌的序曲,以呼告的手法,直称读者为“朋友”,开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。诗人是如何歌颂黄河的呢?我们下一节课再来学习。请同学们课下朗读、背诵诗歌的歌词部分。
四、作业
请完成本课对应训练。
第二课时
一、预学:课前复习
歌词部分是全诗的主体,可以分为几层?每一层的大意是什么?
答案示例:三层。第一层(“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”):望黄河。描写黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。第二层(“啊!黄河!”到“发扬滋长!”):颂黄河。从养育、保卫、激励中华民族三个方面来讴歌黄河的伟大精神。第三层(“我们祖国的英雄儿女”到“像你一样的伟大坚强!”):尾声部分。诗人代表中华儿女二次备课发出了要学习黄河精神的誓言。
二次备课
二、探究
1.为什么说黄河“表现出我们民族的精神:伟大而又坚强”?
答案示例:黄河的精神是勇往直前、源源不断,而这也是中华民族伟大而又坚强的精神。当时正值抗日烽火燃遍中华大地之际,歌咏黄河就是歌咏我们中华民族,这是中华民族的赞歌。
2.歌词部分在“颂黄河”之前,对黄河进行了怎样的描写?由哪一个词总领?表现了黄河怎样的特点?
答案示例:对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开。由“望”字总领,表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
3.歌颂黄河的部分可分为几个层次?分别是从哪些方面进行赞颂的?
答案示例:以“啊!黄河!”为标志分为三层,分别从黄河的历史贡献、地理特征、自然特点这三方面歌颂了黄河。
4.如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?
答案示例:把黄河比喻为“中华民族的摇篮”,是因为黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河伟大坚强的精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侵的制胜法宝。
5.歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?
答案示例:“啊!黄河!”反复出现,把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,依次是:黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励中华民族。由实到虚,环环相扣,逐步深入。
6.“颂黄河”之后,作者又加了一个尾声,这一尾声起什么作用?二次备课
二次备课
答案示例:作者借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神。
三、精导:
1.品味句子“我站在高山之巅,/望黄河滚滚,/奔向东南”中的“望”字。
答案示例:“望”字引出了对黄河形象的描写,一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”,同时为下文的“颂”黄河蓄势。而这所“望”的内容,既有写实的成分,也有雄奇瑰丽的想象,条理清楚,章法严谨。
2.品味“惊涛澎湃,/掀起万丈狂澜;/浊流宛转,/结成九曲连
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