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《差别》教案
和平县福和高级中学陈明朗
一、教学目标
.了解微型小说的定义,鉴赏小说的表现手法
.体会构思精巧的特点,理解人物的代表意义
.在感悟中,读出他人,读出精华,读出自己。
.培养想象和推断能力,续写小说的精彩结尾
二、教学重点难点
.鉴赏小说的表现手法
.理解作品的写作意图
三、教学设想
本文虽短,情节简单,但其对比式的叙事及人物性格反映出来的现实思考,值得深入探讨。小说是生活的一面镜子,故事涉及职场升迁,故本课教学可从小说鉴赏拓展到对社会现象的思考,应引导学生结合生活实际展开讨论,以提高认识社会的能力。
四、教学课时:一节课
五、教学步骤:
(一)故事导入:
有两块花岗岩石头,一起被运到一座佛寺。其中一块被雕成一个非常精致的佛像,另一块被做成台阶。每天都有很多人踏着这块台阶来到佛像前顶礼膜拜。一天,做成台阶的花岗岩忿忿不平,对佛像说:我们两个都是花岗岩,而且来自同一座山,凭什么你就受万人膜拜,而我说就受人踩呢?佛像听后,就淡淡说,你只要三两刀就做成台阶,而我要千刀万剐才得以成佛。
故事讲完了,那么你们认为,造成这两块花岗岩差别的主要原因是什么
明确;(三两刀、千刀万剐——是否经过锤炼、磨炼、苦难等差别。从这两块花岗岩的差别不难看出。但是,我们人与人之间,往往也存在很多的差别,可惜,我们往往看不到。所以,我们更要用心去品读《差别》这篇微型小说。)
(展示课件:诵读全文,熟悉内容,了解人物)
(二)整体感悟
.请同学们简单复述小说的故事情节。
阿诺德和布鲁诺年龄相同,工作地点相同,起点薪水相同,阿诺德备受青睐,布鲁诺则停步不前,布鲁诺对老板发牢骚,老板听后让两人分头去集市收集了解信息。布鲁诺跑了三次才得到结果,阿诺德一次就得到了,还带来许多其它相关信息。
.小说的场景也比较简单,提到哪两个场景?(提到哪两个地方?)
一家店铺、市集
.两人有何相同之处?用原话回答。
同时受雇于一家店铺,同样的薪水,(受老板吩咐做同一件事)
.能否如此理解?两人当初的起点相同、客观环境、条件相同?
能。
.那么后来两人是否同步发展?
不是。
.就是说两人后来拉开了差距,产生了差别,是吗?
.表面上,他们有什么差别?
阿诺德青云直上,布鲁诺原地踏步;同去集市观察情况,得来的信息一多一少。
.说说阿诺德和布鲁诺这两个人物的优点和不足,他们真正的差别是什么?
两人都很勤快,都能完成老板的任务。布鲁诺虽然勤快,但每次去市场都只是完成老板布置的最直接的问题,属于惯性思维,目光短浅,考虑事情不周密。而阿诺德在老板提出的要求基础上有突破思维,办事干练、周密,善于观察,有超前意识。可见,他们的真正差别是在思维方式和观察能力上。
.难道他们的差别仅仅是结果上、地位上的差别吗?我们常说,事出必有因。什么原因造成他们拉开差距,产生差别呢?这就是这篇小说最耐人寻味之处。现在,请大家分组讨论,思索造成两人差别的各种原因。
(课件展示:思索造成两人差别的各种原因)造成两人产生差别的原因是多种的————非客观条件,是思维方式,做事方式、是否灵活,是否举一反三,是否触类旁通、视角不同、志向不同、眼界不同、境界不同、世界在动而自己没动,没有与时俱进……
(展示以上内容课件)
总结:所以,当我们的成绩、收获、发展时和别人产生差距时,千万不要怨天尤人,而要善于从自身找原因是,方能对症下药,缩小差别优化自己。
.布鲁诺该怎样缩小这种差距?请你为他提出可行性建议。
这是开放性问题,学生回答只要言之成理即可。布鲁诺应该主动向阿诺德学习,应该对工作投入极大的热情与精力,改变思维方式,弥补这种差距。
.你最喜欢小说里哪个人物?为什么?
明确:可以说喜欢老板。并非喜欢他的身份。他目光独到,他给员工提供一个公平竞争、均等的环境;他善于发现人才、尊重人才。他能激励下属的斗志。
可以说喜欢布鲁诺。他本分、踏实,勤劳,他办事效率远不及阿诺德,是他自身资质的局限,我们不能嘲讽“布鲁诺们”,何况,人的能力并非静止的,作为上司,作为上司,应把他安排到更合适的位置,并采取相应的奖励,如此,才能激励每个员工,企业才有长足的发展。
.你从中得到什么启示?
本故事讲的是一件关于职场升迁的平常事,故事虽简单,但足以让我们深思,在这充满竞争的社会里,要有独到的思维方式和观察能力,主动出击才能有大的进步和发展,被动者终将会被淘汰。
小结:微型小说的特点之一,是善于从平凡事物中发掘出新的不平常的思想意义,小说不单是讲故事,更是社会生活内容的延伸。
(三)鉴赏表现手法
.故事是如何体现矛盾冲突的?构思上有何特点?
差别两人同样的薪水两人不同样的薪水买土豆
布鲁诺:三趟才搞明白信息
阿诺德:一趟掌握土豆和西红柿的市场信息
小说开门见山,提出矛盾:两个许多方面都相差不远的年轻人在事业上有不同的境遇。然后通过一个实例快速地解
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