七年级历史上册教案(成套)3-北师大版10.doc

历史教学设计

授课教师：授课时间：年月日

课型：新授

教

学

目

标

知识与能力

了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先。尧舜“禅让”和“大禹治水”的故事。能够对古史传说和史实做出初步的比较和判断。

过程与方法

通过收集相关资料，讲故事，了解这些古代传说中的故事，能够对古史传说和史实做出初步的比较，并做出自己的概括、判断和解释，从而培养探究式的学习方法。

情感态度价值观

在学习过程中，引导学生理解我们都是“炎黄子孙”的含义，培养学生的爱国主义情感和民族认同感。在尧舜“禅让”的学习中，培养以人为本、任人唯贤的美德。通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的意志和奉献精神，以及创新意识，环境保护意识。

教学重点

了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所作的贡献，认识炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，培养民族认同感和爱国情感。

教学难点

如何区别史实与传说。正确认识尧舜禹“禅让”的含义

教具资料准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：查阅相关资料

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

自备补充

集备补充

温故知新：

比较半坡聚落和河姆渡聚落的异同

启发

思考

回答

情景导入：

远古时代的历史，除了考古发掘材料是可靠的以外，古书中保留下来的古代神话与传说也是值得注意的。它虽不完全真实可信，但和可靠的材料相对照，却也能从另一个角度了解远古时代的历史。我们中国人，无论在祖国还是在海外，每当提到炎黄子孙这个充满感情的词的时候，总是心情激动。那么，这个称呼是怎么来的？尧舜禅让又是怎么一回事？远古时代的一个个传说将帮助我们揭开一个又一个谜底。下面就请同学们讲一讲你所知道的远古时代的一些传说故事。

启发

积极参与

也可由课前提示导入

让学生带着疑问进入本课学习

三维目标

大屏幕展示

总体把握，为新课做铺垫

强调重点内容

创设问题情景，让学生自主探究，合作学习：

、传说中的炎帝和黄帝对中华文明作出了哪些贡献？

、有关炎帝和黄帝的传说，哪些是可信的，哪些是不可信的？古人为什么要将一些重要的发明记到杰出人物的名下？

、中国人为什么称自己为“炎黄子孙”？除此之外，还自称什么

、什么是“禅让”？在哪些人之间进行的？你觉得当时什么样的人才能选为部落联盟首领？

、大禹治水的成功给我们带来了什么启示？

大屏幕出示问题，指导阅读

启发

引导

点拨

带着问题阅读教材，归纳主要内容（培养学生通过自学获取有效信息的能力）。

探讨交流，解决问题（体会主动学习的乐趣，学会探究式学习和合作学习）。

可以让学生课前提前收集材料

重点难点突破：

初一的学生爱听故事、爱讲故事，可以先布置学生收集资料，在课上进行交流。

充分利用多媒体课件，激发学生学习的兴趣。

指导

分析

点拨

阅读

归纳

探究

小结归纳：

中华文明上下五千年，是从黄帝算起的。尧舜的禅让、大禹治水等传说让我们得以窥视我们祖先逐渐走向文明的一幕幕，好象那个时候是一个很理想的社会了，被选举为首领的人，德才兼备、以身作则、没有特权、是社会的公仆，我们祖先当中的这些英雄都具有着伟大的人格魅力。那么，是不是现在世风日下，反而不如远古时代了呢？

由学生总结，教室概括补充

课件展示知识体系

学以致用：

、被誉为中华民族人文初祖的是

、传说中古代通过民主推选部落联盟首领的方法叫

、传说中的治水英雄是

板

书

设

计

传说时代的文明曙光

传说时代的文明曙光

炎帝与黄帝中华民族的人文始祖

炎帝与黄帝中华民族的人文始祖

尧舜

尧舜“禅让”部落联盟民主推选首领的制度

大禹治水

课后随笔与反思

优点：

通过收集相关资料、讲故事、既调动学生参与课堂积极性，同时又培养学生探究学习的方法。

缺点：

课堂重在引导，给学生更多的自主学习、探究的机会

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！