新人教版(部编)九年级语文下册《三单元 名著导读 《儒林外史》：讽刺作品的阅读》研讨课教案_18.pdfVIP

秉持公心指摘时弊

――《儒林外史》名著导读教学设计

【教材分析】

《儒林外史》是部编教材九年级下学期推荐阅读的名著之一。它是一部章回

体长篇讽刺小说，全书共五十六回。鲁迅在《中国小说史略》中称之为中国古代

最优秀的讽刺小说。它创造了一种“全书无主干,仅驱使各种人物,行列而来,事与

其来俱起,亦与其去俱讫,虽云长篇,颇同短制”的独特形式。科举制度是小说揭露

和讽刺的主要对象，除士林中各色人物外,还把高人隐士、医卜星相,吏役里胥等

三教九流的人物推上舞台,从而展示了一幅幅社风俗画,卧闲草堂本评有言:“读

竟乃觉日用酬酢之间，无往而非《儒林外史》”。小说不仅具有深邃的主旨，在

小说艺术上也达到了很高的境界，正因为其博大精深，学生在阅读过程中，教师

要注重引导，让学生用心读进去，再用心走出来，从而做到读有所获。

【学情分析】

九年级的学生已经在寒假期间读过《儒林外史》，开学后学校也每周安排一

节名著阅读课，在时间上予以保证。但因《儒林外史》是一部文言白话小说，语

言表达和今天有所不同，学生读来不很通畅。同时不少学生因为文学素养和文化

底蕴欠缺，所以阅读《儒林外史》时兴趣不浓厚，浮光掠影，走马观花，不能体

作品讽刺的艺术手法和批判的精神。针对这种情况，教师通过阅读指导提升学

生阅读讽刺小说的能力，激发他们更高层次的阅读认知。

【教学目标】

1、品精彩片段，感人物形象

2、知独特结构，赏讽刺手法

3、悟批判精神，促学习成长

【教学重难点】

1、教学重点：

①品精彩片段，感人物形象

②掌握“虽云长篇,颇同短制”的结构形式

③欣赏学习小说的讽刺手法

2、教学难点：

欣赏学习小说的讽刺手法，体批判精神

【教学方法】

1、合作、交流、展示法

2、多角度主题探究法

【教学时数】一课时

【教学过程】

一、创设情景，激趣促探究

播放《胡屠户训女婿》的视频，导入新课。（板书：课题、作者）

（设计意图：新课标强调“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学

生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”，借助《胡屠户训

女婿》的视频引导学生感悟文本，营造了良好的气氛，让整节课的学习有了一个

好的开端。）

二、你问我答，温故而知新

探究内容：

1、知识抢答，学前热身显身手

2、温故知新，思考交流明结构

探究形式：

自主探究，自由发言

活动步骤：

（一）知识抢答

1、神宗下诏表彰的贤人中,唯一的女子是（）

2、在《儒林外史》中,足以和范进媲美,被科举制度播弄得神魂颠倒的可悲可

怜可笑的人是（）

3、书中“好读书、善画画,虽被赏识,但拒绝入朝为官，后隐居于稽山中,以

此自终”的人是（）

4、（）事件最能体现严贡生巧取豪夺、横行乡里、奸诈卑鄙的小人的

形象。

5、图片中竖起两根指头的人是（），他已经成为（）形象的典型

代表。

6、原本与祖父相依为命,后隔壁开米店的卜老做主把自己的外孙女嫁与他做

妻。但后来却恩将仇报,撇下妻子。为了结交官府,追求名利,他竟冒名顶替、到处

招摇撞骗的人物是（）

7、淡泊功名、傲视权贵；慷慨仗义、乐善好施；尊重妇女,讲求地位平等；

敢于挑战封建权威和封建礼俗的人物是（）

8、曾在娄家人头事件中骗取娄式兄弟钱财。此后,他以张俊民的身份出入

天长杜府,后被蓬公孙“看破了相”的人是（）

9、四位“奇人”分别是寺院里安身的（）、卖纸火筒的（）、

开小茶馆的（）、做裁缝的（）

10、（）为举业空耗终生，反而一再热心宣扬“科举”，认为“举业”

二字，是从古及今人人必要做