长方形和正方形的认识.docx

湖南省刘登峰小学数学工作室【追求卓越】

湖南省刘登峰小学数学工作室

【追求卓越】

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《认识长方形和正方形》教学设计

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【教学内容】

人教版三年级上册第七单元《长方形和正方形的认识》

【教材简析】

本节内容是在学生一年级初步认识了立体图形和平面图形的基础上进行教学的。将为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础，培养学生的空间想象力和创新意识。

【教学目标】

1.经历观察与操作，掌握长方形和正方形的特征，知道四边形、长方形与正方形的关系，会根据特征判别长方形和正方形。

2.体验探索长方形和正方形特征的过程，获得研究图形特征的方法。

3.学生在丰富的活动中感受数学的乐趣。

【教学重难点】

1.学生能自主探索、发现长方形和正方形的特征。

2.理解四边形、长方形和正方形三者之间的关系。

【教具学具准备】多媒体课件，长方形纸片、直尺，三角尺。

【教学过程】

课前谈话

师：认识我吗？知道叫我什么老师？来自哪个学校？（故意偏向PPT封面）

师：你真厉害，善于观察！（点赞竖大拇指）

师：（故意走向某学生，事先观察确定好）你叫什么呀？（生答aaa）嗯，你好！

“你叫什么？”（走向另一学生）（生答bbb）

师：这位是aaa，这位是bbb，啊说反啦？真的说反了吗？谁能告诉我怎么区分这两位同学？（生答）哦，谢谢你们，根据他们俩明显的特征我记住了他们的姓名（板书特征）。那呆会我们在接下来的课堂中也这样，用心观察去发现数学王国中的一些奥秘，好不好！

师：那我们正式上课，好不好？上课（发出口令，正式计时）

一、创设情境，问题导入

师：同学们,你们喜欢看电影吗?(喜欢),我也很喜欢看电影,但是李老师最近去看电影，遇到了一个数学难题,你能帮帮我吗?(请看),认识这个图形吗?这是李老师家和电影院的位置图,李老师家在长方形的这里,电影院在长方形的这里,(手指着)我家去电影院可以这样走(点击播放),还可以这样走(点击播放),走哪条路线最近呢?

生：一样长

师：有没有不同意见的？

师：为什么是一样呀？

师：我听明白了，综合大家的回答，要解决这个路线问题，就要探究长方形有哪些特点。

师：好，接下来同桌两人为一组，选用合适的工具或方法探究手中的长方形有什么特征。开始。

合作探究，获取新知

探究长方形的特征

1.动手操作，探究特征

两人一组，动手探究

师出示合作探究要求（ppt）

A、学生动手验证，师巡视。

B、汇报交流

师：现在是交流集体智慧的时间，请同学们快点坐正，刚才在探究过程中你们有什么发现呢？

（1）探究边的特征。

A、折一折

生：长方形的左右两边相等，上下两条边也相等。

师：你是用什么方法知道的？（用折一折的方法）

指生上台折。

师：你们都听明白了吗？他不仅动手能力强，而且还表达得特别清楚。

师：折一折这个方法怎么样？折一折的方法是不是特别快，简单。（板书“折”）

师：同学们拿出长方形纸，请你们也照样子折一折，看看长方形上下两边、左右两边是否相等。

B、量一量

师：还有同学用不同的方法知道上下两边相等，左右两边相等吗？

生：我用量一量的方法发现了上下两边是XXCM，左右两边是XXCM

师：瞧，他用数据来说话，多棒

师：谁也用量一量的方法的？你的的上下两边是****左右两边是****

生：我的上下两边是XX厘米，左右两边是XX厘米。

师：你们的图形上下两边相等吗？左右两边呢？

师：看来，量一量是个很好的探究方法。

师：刚刚我们通过不同方法探究大小不一的长方形，都发现了（点击课件）长方形上下两条边相等，左右两条边相等。

师：像这样上下两条相对的边，我们称为对边。长方形上下两条边相等，左右两条边相等，我们就可以说成是-对边相等。

师：那么长方形有几组对边？

生：两组

师：一组比较长，一组比较短，我们把较长的边叫做长方形的长，较短的边叫宽。（板书“长”、“宽”）

师：伸出你们的小手，我们一起比划下，黑板面的长和宽在哪？这是它的？桌面的长和宽在哪？

师：老师手上这个长方形的长和宽在哪儿？

师：现在你还能找到它的长和宽吗?（将长方形斜着放置）

（2）探究角的特征。

师：孩子们，我们知道了长方形的对边相等，那它的角呢？

生：四个都是直角，怎么确定就是直角？

生演示完出示PPT（演示比角）

师：大家看仔细咯。

师：学生演示完，（评价：真不错，把掌声送给他，）瞧，通过三角尺上的直角比一比，我们发现了长方形的四个角都是直角。（板书：四个直角）

师：（点击课件演示比角）你们手上的长方形都有这样的特征吗？有这样特征的把它