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1.通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减8的各种方
法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减8的退位减法的思维
过程,并能正确进行十几减8的计算。
2.通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。
教学重点:
探索“十几减8”的计算方法,理解十几减8的算理。
教学难点:
能正确地、比较熟练地进行十几减8的计算。
教学过程:
一、复习旧知,作好铺垫
1、听儿歌
2、快速举手抢答口算题,复习十几减9和20以内的加法
8的算理
1.创设情境,提出问题
教师(出示小白兔吃萝卜的情境图):说一说从图中看到了什么?
教师:能不能提出一个数学问题?
让学生将条件和问题完整地说一说:小兔子拔了13根胡萝卜,吃了8根,还剩几根?
学生列式:13-8=
2.知识迁移,理解算理
想一想,运用十几减8的算法,你能算出13-8=?吗?引导学生了解要解决的问题。
了解算式的特点。
引导学生探究13-8的算法。
(1)回顾学过的减法的计算方法,尝试用学过的知识进行计算。
(2)组织学生汇报计算结果及自己的算法,并引导学生把自己的算法用喜欢的方式表
示出来
1)、破十法:把13分成10和3,从10里面减去8,把剩下的2和3合起来就是5。
、连减法:先从13里面减掉3,因为8可以分成3和5,再减掉5个,还剩下5。
3)、想加算减法:因为8+5=13,所以13-8=5。
3、回顾算理,巩固练习。
再次回顾整理这几种方法,让学生感受算法的多样化,并鼓励学生用自己喜欢的方法
计算。
三、操作巩固,应用算法。
1.15-8=学生用自己喜欢的方法计算,并汇报算法及结果。
2.口算练习:11-816-917-817-8
16-84+812-87+8
学生独立完成,汇报结果,在此基础上引导学生仔细观察算式,有的学生会发现12-8
可以通过4+8=12得出结果,进一步巩固了对想加算减算法的理解。
3.□-8=□学生自由列算式,汇报结果,教师最后列出答案,引导学生发现规律。
四、课学小结:
教师:同学们,今天我们一起学会了计算十几减8,生活中还有许许多多的数学问题
需要我们用数学的眼光去发现、去思考,去寻求解决问题的方法。下面请大家说一说通过
《十几减八》学情分析
从一年级学生本身的年龄特点看,一年级学生活泼好动,所以在选择导入时,应以有
趣的情境导入,直观的向学生展示所学内容,激发学生的学习兴趣。另外学生在经历了一
学期的习惯培养,基本形成了良好的习惯,还要注重学生倾听的好习惯,用问题与不同的
方法刺激学生,吸引学生的注意力。
一年级学生在上册已经学习了20以内的进位加法,尤其是学习计算八加几时的“凑
十法”,所以20以内的进位加法基础打得牢的话,对本节课内容的学习有很大的帮助:
一是如果学生对20以内的进位加法中的算式比较熟的话,那学习20以内的退位减法中的
“想加算减”法,就会很容易的利用加法算减法了,学生也更容易理解;二是如果学生在
计算八加几时对“凑十法”掌握好的话,那学生在学习“十几减八”的计算方法时,会很
快想到从十几里中拿出一个十,先用10减八得“2”,再用“2”加上十几中剩下的“几”,
就可以求出得数了,学生在这个方法的理解上比较清晰。
但是有个别的同学对20以内的进位加法的计算方法,掌握不是很牢的话,那就得让
学生通过小组的交流与展示,使他们从展示的这些方法中选择自己喜欢的来计算。不过学
生能过通过主题图的新年游会上能够找到有关各种游戏的数学信息,但是提出相应数学问
题的能力还是欠缺的,尤其是
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