《我爱这土地》教学反思.pdf

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时代的发展要求教育教学形式的改革和完善。教师应学习课改理论，遵循课

改要求，体现课改特色，尊重学生自主阅读中的情感体验，注重教学的双边互动，

注重阅读方法的训练和指导，使学生能把握文本的精要，学有所得。

这篇课文的语言富有激情,主题也很有深度.而它要面对的学生,都是出生于

20世纪90年代以后的,由于时代和生活环境的原因,他们根本就没有家国之痛,

民族之恨这些经历和体验.就是对教材上记述的那段历史,也知之甚少.因此,情

感领悟能力不强,导致他们对作者在字里行间蕴含的感情难以理解,对课文的主

题进行深度的把握也会有相当的困难.不过,他们有朴素热烈的爱国情感和丰富

诚挚的内心世界,教学过程中应加以很好的引导,利用。

在教学过程中应注意以下几个问题:

(一)__抒写的内容,其时代背景与学生相去甚远,因此教学前应引导学生自

主学习,查阅资料,了解相关历史背景,以加深对课文内容的理解。

(二)__在主题的理解上也有一定的难度.教学时应用心创设情境调动学生情

感,这将直接影响教学实施效果,可考虑播放音乐,历史短片作铺垫,补充。

(三)语言炽热,感情丰沛,是__的另一个特点.老师在示范朗读处理教材的基

础上,可指导学生配乐朗读,表情朗读,以使学生更好地领会课文语言特点.

(四)__生字词较多,且难度较大,应狠抓落实。

在教学《我爱这土地》这首诗时，由于时代背景与学生现实生活相差甚远、

理解诗歌又需要发挥自身的想象力，所以，我允许学生有自己独特的理解。我鼓

励学生大胆想象，自由发言，只要想法合乎情理，我不会予以否定。因为，我觉

他们的阅历是有限的，我想，等到

他们长大后再来理解这首诗时，肯定又与现在不同了。

在教学中，我引导学生在读中悟，悟中读，进而进行朗读训练。在朗读中，

生生之间互相进行评价，使师生双方都处于一种积极的状态，激活了学生的思维

和想象力，培养了学生的朗读能力。

课堂上，学习方法的指导十分必要。学习这首诗，我采用的方法是：创情境

——晓诗人——知背景——重朗读——析意象——品意蕴——赏意境——作比

较——重背诵。根据以上方法学习诗歌，条理比较清晰，由浅入深、由易入难，

有利于学生全面地把握好整首诗。

总之，诗歌是正值诗的年龄的学生较感兴趣的一种文学体裁，在教学中还有

不少独特的方法等待我去尝试，去挖掘、摸索。

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5月7日下午，我有幸到联中参加深圳龙华中学联校的教研活动，听了杨老

师的语文教研课，受益匪浅！

杨老师上了艾青的《我爱这土地》一课，非常成功！不管是重点的引导，还

是难点的突破，都处理得得心应手，水到渠成，并将学习权交给学生，真正地让

学生成为学习的主人。现结合平时自己的课堂教学，谈谈我听完这节课后的心得。

一、善用鼓励，激发学生的学习信心

杨老师的课堂，学习气氛非常好，跟自己平时的死气沉沉的课堂气氛相比，

感觉非常惭愧，因为一节课中学生的学习状态，完全是由老师调动的，学生回答

问题的信心和勇气，也是老师给予的。杨老师很善于运用激励的语言，如“杨老

师的课堂，同学们不能做听众”“要参与，我希望认识那些勇敢的同学”、“随

便说，没关系，也许你说得比老师想的更完美。”“我们要参与到学习中，享受

2）班的风采，我们是最棒的！”“别对自己要求

太高，很累，只要有一点的体会就好。”“这两位同学的表现太好了，下课后老

师一定让你们给老师签名，让老师记住你！”“能提问题的同学真棒，但能解决

别人提出的问题的同学更棒！”……像这些鼓励的语言，贯穿整节课，杨老师从

不吝于将赞美的语言送给勇敢发言的同学，收到了非常好的效果，学生学习积极

性很高，气氛也很好，师生互动愉悦，教学重难点迎刃而解。

二、善用激情，点燃学生的学习热情

诗歌是抒情言志的，诗歌的教学就是要充分调动学生的诗情，进而理解诗人

的情感。杨老师的这节课就做到了这点！她带着饱满的热情进入课堂，舍得“情

感投入”，以浓郁炽热之情去熔炼学生之心，最后，诗人的爱国热情与老师、学

生甚至听课老师产生共鸣。整节课，杨老师的声调抑扬顿挫，表情丰富，特别是

她大胆地范读了诗歌，虽然读音不是很标准，但是感情把握得非常好，非常有